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浅析情境认知学习理论和高职学生学习策略选择 　　自正规职业教育起，人们对学习行为的有效性问题进行了大量研究和探索，因其依据的学习理论不同而呈现出不同的学习策略。本文从情境认知学习理论的视野对高等职业院校学生学习策略加以研讨，探求高等职业院校学生学习的特点和规律，以促进高等职业院校教学模式的改革与创新。 　　 　　学生学习策略选择的理论支持： 　　情境认知学习理论 　　 　　情境认知理论作为整合框架的学习理论，是20世纪90年代以后在建构主义学习理论研究不断深入，知识创新人才的培养越来越成为社会现实需求的背景下出现的一种重要学习理论。该理论强调学习活动的情境化，中心问题是创建“实习场”（Pratical fields），将学习活动“抛锚”在真实应用的情境中；强调技能的强化训练和认知在学习中的重要任用，注重个体的实践经验，同时将关注点从环境中的个人转向了人和环境的交互作用，认为职业学习是在一定的物理和社会情境中发生的意图――行动――反思的实践活动，是一个与职业实践共同体不断互相作用的过程；是一个新手与更有能力的老成员一起学习和工作，逐步从外围边缘性参与到成为核心成员，并确立自己在职业共同体中的身份和话语权，一个从职业新手逐步成为职业专家的过程。以实践为导向的情境认知理论高度关注职业领域学徒制和学校教育中学生的学习迁移，其表现出的对行为主义学习理论和认知主义学习理论的包容性