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浅析情感态度价值观和数学学习 　　情感、态度、价值观在数学学习中属于非智力因素，学生的数学学习是一个复杂的心理过程，但不管人的心理活动多么纷繁复杂，归根结底，不外乎认识与意向两个方面，即智力因素与非智力因素两个方面。在新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》中突出强调要重视非智力因素的培养，本文将就情感、态度、价值观等非智力因素在数学学习中的作用进行探讨。 　　 　　一、情感、态度、价值观的内涵 　　 　　1、情感的内涵 　　所谓情感就是人们对周围现实和自己的独特的个人态度。认知活动，都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。由于教师缺少这方面的认识和重视，以致单纯地把数学教学图解成学生掌握知识的经验过程，没有把学生当作活生生的、有感情的、有性格的个体。客观上只是当作消极接受知识的储存器。这是教学效果不佳甚至失败的重要原因。 　　 　　2、态度的内涵 　　态度是指个人对某一对象(人、事、物、制度等)所持的评价和行为倾向，是具有内在结构的相当稳定的心理倾向。态度具有持久性，形成某种态度需要相当长的时间，形成以后就比较持久、稳固。态度兼具认知、情感和行为三种成分，并且这三种成分是彼此关联的。充分理解是人们对一个事物、一个现象形成一个态度的一个前提。如果没有一个清晰、全面的认知，那么态度的形成也会是模糊的，信赖度也会降低。 　　 　　3、价值观的内涵 　　价