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浅析研究性学习和课题研究 　　传统的教学模式，是以知识的传承、信息的获取和保存为中心，以间接知识为主，学生被动地接受；而研究性学习是学生主动探究问题的学习。研究性学习强调学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，核心是改变学生的学习方式。在研究性学习的过程中，学生进行自主性、探索性学习活动，教师起着指导作用。这样的教学活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义，它不仅可以促进学生掌握现代学习方式，而且可以促进教师的教学观念和教学行为的改变，有助于教师寻找到培养学生创新精神和实践能力的途径。 　　研究性学习是在总结近年来我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的，它是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 　　从上述研究性学习的基本内涵可以看出：研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”与“接受性学习”是一个相对概念。就人的发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的，在学习过程中，二者相辅相成。之所以在我国新的基础教育课程体系中强调“研究性学习”，并不是因为“接受性学习”不好，而是因为我们过去过多地强调了“接受性学习”，把“接受性学习”置于中心地位，而