“形势与政策”课教学的基本做法和体会.docVIP

“形势与政策”课教学的基本做法和体会 2OO6年4月 第4期总第130期曼di..教育研究_思想政治理论课建设IdStIlesineologicalEdueaftOn_口u断～HuF.,月.～ 形势与政策课教学的基本做法和体会 南华大学教学研究部 (南华大学教学研究部,湖南衡阳421001) [摘要]南华大学形势与政策课教学形成了一定特色,在学校党政干部的高度重视与积极参与,提高教师水平的 七步走以及课程管理与考核改革等方面积累了经验. [关t词]形势政策课;课程安排;教学管理;考核改革 [中图分类号]GI542.0[文献标识码]A[文章编号~1oo2—5707(2006)04--0053--02 经过几年的实践,南华大学的形势与政策课在 规范教学,探索教学管理的新模式等方面,形成了自 己的特色.主要表现是:课程安排,四年不断线,每学 期20学时,上课l0学时,课外活动(实践)10学时;教 学内容根据形势需要,每学期选定4—5个专题;实施 过程由马列部组织专家拟定讲授专题,思想品德教研 室确定每个专题组组长,教学组长拟定教学大纲,收 集教学资料,组织集体备课,各学院参与教学管理. 一 ,形势与政策课开设的基本做法 1,开课对象 形势与政策课教学面向全体学生,即全日制本 科生,研究生,成教学生.在具体实施过程中,有所区 别,即教学对象主体是全日制本科生,由学校统一安 排;研究生,成教学生由研究生处,成人教育学院分别 安排. 2,课程性质 学校明确规定形势与政策课为全体学生必修 课,每个学生必须修完该课程,并取得规定学分. 3,课程开设时间安排 考虑到形势与政策课的针对性与时效性,在时 间安排上,我们做到了有所区别,每学年的第一学期 安排在国庆节后(第7一l5周);第二学期(第5一l4周) 安排在全国两会召开之后. 4,开课形式 考虑到学校的实际情况,在上课形式上,我们采 取了大课与小课相结合的方式,即大课在学校礼堂进 行,每次800-1000人;小课全部进入教室,一般为 150--200人.大课由1名(副高以上职称,教学效果好 的)教师主讲,学生干部考勤,4-5名学生辅导员进行 管理,马列部检查管理老师是否到位,作为教学任务 完成的依据,并作为年终考核,晋职,晋级依据之一. 5,讲课内容 按照教育部制定的形势与政策教育教学要点 和省高校工委形势与政策系列讲座提纲,制定相应 专题.每个年级每学期6—8个专题,其中国际专题安 排2个. 6,考核方式 在考核上,我们采取的是平常听课考勤加最后小 论文(2ooo字左右)相结合.具体做法是,第一位教师 上课时就将本学期开设专题复习思考题布置给学生, 由学生任选一题写论文或体会;教师明确宣布学生凡 缺课2次,该门课程成绩为不及格;最后一名教师上 完课后,即收论文,学生所交论文必须是手写稿,以杜 绝在网上下载.论文由学生辅导员评定成绩.学生成 绩按优秀,良好,中等,及格,不及格五等记载.规定优 秀一般不超过25%,不及格控制在l%之内.每学期考 核一次. 7,教学计划与安排 学校教务部门不折不扣地将形势与政策课纳 入了学校教学计划.具体做法是:①将形势与政策 课纳入了学校总体教学计划,并规定相应学分(3个学 分);②每学期下达教学任务书;③确定教学班级和教 室,排人课表;④要求形势与政策课教师提供基本 教学文件(教学大纲,考核要求等). 8,具体实施 考虑到形势与政策教学的特点,我校确定了以 专职教师讲授与兼职教师讲授相结合的办法,具体做 法是: 第一,开课前,由马列部领导召集有关专家,认真 确定开课选题;第二,选题确定后,每个专题确定一名 ◆ 2006年4月 第4期总第130期 教师为教学组长,教学组长由副高以上职称,教学效 果好的教师担任,(一般由马列部专任教师担任);第 三,教学组长拿出教学大纲,准备相关背景资料;第 四.召开全体任课教师会议,由教师选择讲课专题;第 五,教研室根据教师选课情况,确定讲课教师,排课; 第六,由专题教学组长,组织本专题教师集体备课;第 七,马列部再次召开全体任课教师会议,明确任务,提 出要求. 9,管理体制 (1)形势与政策课教学任务由教务处下达;(2) 形势与政策课日常管理由马列部负责(任课教师遴 选,教学内容安排,教学考核等);(3)形势与政策教 育面上工作,由校宣传部统筹安排;日常教育由各学 院党总支和学生处,校团委负责安排;(4)学校思想政 治工作部门,如学生部,团委,宣传部,各学院党总支 积极参与,通力协作,大力配合;(5)教务处负责审核课 时,人事部门负责解决教学课时酬金问题. 二,搞好形势与政策课教学的几点体会 1,领导高度重视,制度措施健全,是搞好形势与 政策课教学的根本保证 我校党委,行政高度重视形势与政策课教学, 认为形势与政策课是高校