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新课程观下高中音乐教学方法和策略探究 　　高中音乐课是新课程背景下的一门必修课之一，占学生学分比较大，其对学生今后的发展有着重要的现实意义。结合多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几点问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略。 　　一、绪论 　　新课程标准要求：“在音乐教学过程中，应把审美作为核心，重视发展学生的个性，注重音乐的实践应用，提高学生的音乐创作能力。”可见，在中学阶段的音乐教学过程中，主要是以突出学生音乐鉴赏力以及审美能力为主，而且在实践中，不断加强学生对基础理论知识以及基础技能的学习、掌握，以培养学生学习音乐的兴趣，让学生从中获取审美的体验。基于此，笔者结合自身多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几个问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略，以供同行参考。 　　二、现阶段高中音乐教学中存在的问题 　　1.音乐教学的目标尚未明确 　　多数高中学校在制定音乐的教学目标时，并不明确，造成难以有效培养学生的音乐艺术的审美能力。此外，多数学校所使用的音乐教材和实际存在不相符的情况，导致学生学习音乐的兴趣降低，最终导致音乐课程流于形式。 　　2.音乐教学的方式缺乏多样化 　　现阶段，我国高中学校的音乐教学中，多数教师仍采用以往的教师传授知识，学生被动地接受知识这样的教学方式进行教学，再有，教师所采用的教学方式也没有适应教材内容的设置，导致出现严重脱离教材的现象发生。此外，通常多是教师按照每节音乐课的内容安排来进行教学活动，没有贯彻其它的内容，这严重违背了我国教改要求的生本教育。 　　3.音乐教学的评价方式不合理 　　由于受到应试教育的影响，高中音乐教学的评价方式存在普遍重视考试成绩而忽略学生日常表现的现象。考核成绩往往只注重考核课本的理论知识，而忽视学生音乐实践的成绩，这与新课程改革要求的“注重学生音乐实践相背离，不仅阻碍了学生个性化的进一步发展，同时也降低了学生学习音乐的热情。” 　　三、新课程观下高中音乐教学方法及策略 　　1.充分发掘音乐资源 　　在现阶段音乐教学中，音乐资料相对以往要丰富，多数学校配置了音乐专用的音乐教师以及设备，如手风琴、钢琴、风琴、西洋乐器以及多媒体电脑设备，等等。学校的教研组以及图书馆也购置比较多的音像资料以供备课、研究使用。除此之外，笔者认为，还可以在阅览室场所配备相关的音乐杂志读物以及音像资料，以方便学生在课余时间查阅收集相关资料。与此同时，因社会发展快速，各种音乐设备不断普及，多数学生有随身听以及MP3等设备，这些均能成为辅助学生学学习音乐的有效设备。除此之外，学校还可以通过多组织各种丰富多彩的课外音乐活动，这对于拓展学生的音乐视野、激发学生学习音乐的兴趣、挖掘音乐人才等方面均具有重要的意义。 　　2.应用多样化的教学方法 　　“兴趣是学习的老师”。所以，激发学生的学习兴趣十分关键。在高中音乐教学过程中，教师可以采用探究式、启发式、点拨式、讨论式以及选择法、重组法、激励法、对比法等教学方法，并且通过科学运用运用多媒体、MIDI音乐以及电脑课件之类的现代信息网络技术来辅助音乐教学，可以有效拓宽学生的知识面、加速信息的传播了，促使学生思维保持在活跃状态，有效激发了学生学习音乐的兴趣，提高学习音乐的积极性及主动性。除此之外，笔者认为，还应在音乐教学中注意各大学科知识之间的联系及渗透，如将音乐教学和人文学科、地理学科以及诗歌、历史等学科的相关知识有机结合起来，这样不仅避免了音乐教学的单一性，还有效丰富了教学的内容以及改善了教学的结构，进而提高了教学的质量。 　　3.改进音乐教学的评价方式 　　在我国教育领域全面实施素质教育的过程中，教学改革也在同步地展开。教学评价作为我国教学改革中的一项重要的组成部分，在以往，其一般是借鉴或者依靠我国已有的学科教学评价模式，往往教师考核评价的内容仅仅是学生的基础知识考试结果，这种只注重书面成绩的考核评价方式不仅忽略学生综合素质的培养，同时也降低学生的学习积极性，导致教学的效率无法有效提高，而且也阻碍了学生的个性化发展。对于这个问题，改革教学考核评价的方式很重要。教师可以综合学生日常考核成绩以及学期末成绩，并且及时转变以往考核的内容，把学生在音乐教学综合的学习态度放到最终考核中。唯有采取这样的教学考核评价方式，才可以有效促进学生音乐整体素质的有效提升。 　　4.注重培养学生的审美素质 　　审美教育指的是美感教育，为培养人感知机感受美、创造美的一种教育。音乐教学是音乐艺术不断传承及二度创造的一个认知活动，是审美教育的一个重要载体。音乐教材上大多数的教材作品都是经过历史沉淀剂淘洗之后留下的经典作品，其中富含各种美的感性。例如，风格方面的：古典、浪漫、现代等；情感方面的：喜怒哀乐；体裁方面的：声乐