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测试技术和信号处理课程案例式教学探索 　　[摘 要]测试技术与信号处理是机电工程专业的基础课程，实践性很强。项目组针对本课程传统教学中学生被动听课，启发性和互动性不强的问题，以车辆悬架系统振动信号测试案例为实例，对案例式教学进行了探索，引导学生运用多学科知识分析解决实际问题，以期提高教学效果。 　　[关键词]案例教学法；教学改革；研究型教学；工程实践 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0036-03 　　案例教学法是指为执行一个完整的项目，师生协同合作而采取的一系列以学生为主体的教学活动，通过真实或虚拟的工作任务作为目标或出发点，采取在实践中学习的方式，很大程度上调动学生的主动学习热情和实践能力，实现在完成项目的过程中获得知识与技能，目前在多媒体教学领域被广泛采用。如何在课堂上有效引导学生积极思考，分析解决案例中存在的问题，是整个案例分析教学中的重中之重。为进一步深化研究生课堂教学改革，提高研究生教育教学质量，本研究以测试技术与信号处理课程为例，对案例式教学法进行探索，从实际应用出发，合理设置各种案例，使课程中的抽象问题形象化、具体化，加强学生对基本知识的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力，拓宽其研究视野。 　　一、课程教学内容 　　测试技术与信号处理是对未知物理量进行测试的一门技术，以及为获取真实信息而对干扰信号进行处理的总称。课程涉及的知识面非常多，包括机械学、物理学、高等数学及自动控制等，在过程控制、质量检测、故障诊断、模态分析等工程方面应用极其广泛。目前，随着电子技术、计算机技术的迅猛发展，测试技术更是发生了翻天覆地的变化，这就要求课程内容要实时更新，紧跟发展需求。根据教学大纲要求，本课程内容主要包括：信号的描述、分析和处理方法，测试装置特性分析，信号的获取、变换和记录的工作原理和特性及动态测试理论在实践中的具体应用。通过本课程学习，使学生熟悉常用传感器、信号调理电路和记录仪器的工作原理和性能，对动态测试有一个比较完整的概念，能初步运用于机械工程实际研究。 　　二、案例设计过程 　　案例选取是否得当是影响教学效果的重要因素。案例设计过程中，引入学生研究方向和具体研究内容，力求尽可能多地启发和引导学生独立思考，减轻对他们创造性思维的束缚。如能使所选案例既与课程内容有关，又与实际科研相关联，则更能激发学生研究的兴趣。为此，需要甄别课程哪些知识点可以开展案例教学，哪些知识点有必要开展案例教学，然后根据知识点搜索、整理国内外相关典型工程应用实例，按照设计规范要求编写相关案例。 　　（一）案例设计要求 　　本课程面向机电工程专业的硕士研究生，在案例设计上应尽量与学生的研究方向相关，教学案例设计要求主题突出，便于知识拓展，调动学生学习积极性，在课程内容的实施上则要求贯穿于课前准备、课堂引导讨论和课后实践等教学环节中。课程授课教师注意到在具体的课程案例开发过程中，实用性和教学重难点的把握是案例设计的关键，这就要求专业教师具有较丰富的科研项目背景和工程专业认证对师资方面的要求。高校教师应走出校门，多与专业相关企业合作，具备一定的工程实践背景，然后结合学生所选案例做进一步的筛选，从中选出教学所能使用的案例课题，力图给学习者创设一个真实的问题情境，以此引出教学内容。在案例设计过程中，需要制订案例讨论规范，每个案例包括有背景描述、主题内容、基本原理、效果展示、经验分享等五个方面，如图1 所示。 　　背景描述是?f明事件的发生有什么特别的原因或条件，即为什么做这件事情，分析本案例产生的原因。主题内容是撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，可选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题要解决的问题。通过主题内容分析，结合背景描述，剖析案例基本原理达成学习目标。效果展示要描述活动产生的真实效果是什么，把问题解决到了什么程度，用图形、公式、数据等说明更具说服力。经验分享是对案例本身进行分析，揭示事件的意义和价值，也可以分析本案例中成功的经验、失败的教训等，还可以描述对案例问题进行的延伸思考。 　　此外，在每组陈述过程中，要求学生将理论内容可视化，通过自己对案例内容和分析过程的理解，将理论内容用图片、公式、视频等各种可视化效果以幻灯片的形式呈现出来，鼓励学生融入自己对本案例内容的理解和学习体会，思索案例原理在其他测试过程中的应用，以达到举一反三、事半功倍的学习效果。在小组讨论中，教师给出具体的案例，要求学生围绕案例中所呈现的任务展开讨论，将案例需要解决的问题分解成若干个小任务，针对这些小任务，引导学生说出分析结果及解决方法，与大家讨论以加深对所学知识的理解，降低复杂工程问题的处理难度，从而进一步优化问题的解决方式。 　　（二）案例实施过程