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浅谈高中学生英语写作能力提高方法和途径 　　摘 要：英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体(作者)的能力和知识的综合体。本文表述了如何提高学生的英语写作能力的方法与途径。 　　关键词：高中英语 写作能力 提高 　　 　　从历年英语科高考试题来看，试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7％），由此可见，书面表达在高考试题中分值比重较大，为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的过程。 　　写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学一、向学生传授写作技能,让他们知道该怎样动笔 写作和其他笔头练习如造句、填空和改错等有根本的区别,他要求学生能表达清楚完整的思想。那么学生应掌握那些写作技能呢? 　　1.掌握各种体裁文章的格式 　　(1)记叙文(Narration)。 　　这是最普遍,最基本的一种文体。应教会学生在写作中遵循以下几点:①交代要素,即人、时、地、事。②按事件发生的先后顺序完整,具体地叙述。③要重点突出,目的明确。④记叙文所记叙的大都是过去发生的事,原则上通常用过去时态写。 　　(2)说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体,以解说和描述为主要表达方式。 　　(3)日记(Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由,通常用第一人称写。 　　(4)书信 (Letters)。 　　书信是我们日常生活中交流感情、传递信息的一种形式。一般分为私人信函(personal)和正式信函(Business Letters)。应注意英文书信从信封到正文,其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成:a信头(Heading),在信封正面的左上角,写下发信人姓名、地址。在信封正面中央偏左一点写收信人的姓名、地址。如果信封的正面写不下发信人的姓名和地址,也可以写在信封反面的三角点上。先写姓名、地址由小到大;b称呼(Greeting/Salution );c正文(Body);d结束语(Ending);e签名(Signature) 　　(5)通知和便条(Notice,Note)。 　　通知可分为书面通知(正式通知)和口头通知两种,至少包括3项内容,时间地点和活动内容。 　　便条一般有留言条、请假条。特点是:格式简单、开门见山、三言两语。 　　(6).其它。 　　2.做好准备工作。 　　(1)仔细认真审题,明确题目要求。 　　我们拿到作文题后,第一件事要做好的是审题。审题的作用在于使你写作不跑题。那么,审题要审什么呢?审题就是要审作文的体裁和题材。 作文的题材决定你选用的题材。 　　在动笔写作之前,应先弄清楚题目提示和要求,包括主要内容,文体,时间,地点,人物,字数以及要求的人称等。 　　(2)抓重点,找思路。 　　在仔细审题后,根据所提示信息勾勒出文章的整体框架。确定写作顺序,然后造词造句,以便突出主题。再就是要注意详略得当。 　　在英语教学中就提高写作能力还要强调以下一些要点： 　　1．加强听力训练促进写作 　　《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人 物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。 　　2．积累词汇，促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。 　　如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。 　　3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中， 从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等等，我都坚