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普通高校实施阳光体育运动现状和对策 　　摘要：文章阐述了以高校实施阳光体育运动为出发点，分析了开展过程中存在的问题。并提出了相应的对策研究。为阳光体育运动健康发展提供理论与实践依据。 　　关键词：高职院校；阳光体育；体育教学 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145(201 o)14-0187-02 　　 　　2007年4月，教育部、体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，并全面启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”(以下简称“阳光体育运动”)。启动阳光体育运动是新时期加强青少年体育、增强青少年体质战略的重要举措。因此。阳光体育运动在认真落实“健康第一、以人为本”的指导思想下，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。以“达标争优、强健体魄”为目标，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，吸引青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，培养学生积极主动的体育锻炼习惯。 　　 　　一、高校实施阳光体育的现状分析 　　 　　高校体育是学校体育的最高教育，是学生在校学习的最后一环，也是学生从学校走向社会的转折点，学与用的衔接点，是学生终身体育习惯养成的一个最重要、最关键的阶段。 　　 　　(一)青少年体质健康调查情况不容乐观 　　青少年健康状况，事关国家发展，事关民族兴亡。据统计，目前我国有2亿多青少年学生，占全国总人口的15％，他们正处在身心发展的关键时期，应该在这个发展阶段通过科学的体育锻炼，促进学生健康成长，养成良好的锻炼习惯和生活方式，对全民健康素质的提高具有重要作用。而在2005年第五次全国学生体质与健康调研结果也表明，尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但学生肺活量水平、体能素质持续下降。速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则是连续二十年下降；超肥胖学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生已接近了1／4，中学生的视力不良率已经超过了2／3，大学生的视力不良率高达83％。在2005年高校招生中，有85％的考生报考专业受限；在近两年的征兵工作中，有63.7％的高中毕业生因体检不合格而被淘汰。综上情况分析：学校和社会还普遍存在重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能的倾向，忽视了他们的身心发展的得与失。加之学校体育课程的体系不完善，学校体育场地、器材、设施的欠缺，体育活动的内容和形式缺乏多样化，课外活动缺乏专业教师指导；受到现代科技快速发展的影响，各种电脑和网络信息、游戏等，有些学生开始享受生活，沉迷网络；更主要还是由于学生自身的惰性，毅力、耐力的下降，缺乏吃苦耐劳的精神……从多个角度来说，阳光体育运动的提出是当务之急，要求通过开展阳光体育运动3－5年的时间，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能。形成良好的体育锻炼习惯，使体质健康水平切实得到提高。 　　 　　(二)体育教师队伍呈现不均衡 　　体育教师是工程师，在新一轮体育教学改革中体育教师面临的问题：一是我国高校体育教师素质水平与新课程推进所需要的教师素质要求还存在一定差距；二是新一轮体育课程改革要求实现体育教师的角色转变，既由体育教学大纲的“实施者”或“执行者”转向体育课程的“开发者”或“设计者”。教育部体育卫生教育部司长杨贵仁曾指出：“体育教师，尤其是专职体育教师严重不足”。体育教师是个很突出的问题。目前。我国高校有几万名体育教师，每所高校在校学生达到几千或几万人。由于存在着地域差别、城乡差别、环境差别、经济差别等因素，使传统师资培养体系呈现：一是专业培养口径过窄，培养模式单一；二是在人才培养方式上，忽视人文精神教育和创新思维的培养，重视知识传授，轻视能力培养；三是课程的科学性没有引起足够的重视；四是对高校体育教师的再培养、政策重视不够，没有真正挖掘潜能；五是“母机”教育滞后，实际上体育教师所处的困境很大程度上都源于培养他们的教育领域的一些由来已久的问题。因此，体育师资资源匮乏和局限性影响了高校体育师资队伍建设的发展，导致了体育课程教学和体育教学改革发展的不平衡，也影响了高校体育教师的和谐发展。直接关系到教育教学质量效果。 　　 　　(三)体育设施匮乏 　　近几年，我国高等教育的迅速发展与现有的体育课程资源的严重不足，使得当前高校生人均体育课程出现负增长。教师队伍配备不足和学校器材、场地的匮乏也严重制约着学生们进行体育锻炼。按照国家教育部2004年公布的《普通高校学校体育场馆设施、器材配备目录》要求，室外场地设施生均4.7m2－5.6msub2，室内场地设施生均0.3msub2～0.4msub2，合计生均5ms