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浅析情境和情境教学 　　[摘要]情境教学一直以来被教育者视为能达到最佳效果的一种教学方法，在中外教育史上源远流长。探讨情境和情境教学的步骤及其主要内容有着重要意义。 　　[关键词]情境情境教学依据取向认识 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号2015）090114 　　枯藤老树昏鸦， 　　小桥流水人家， 　　古道西风瘦马， 　　断肠人在天涯。 　　――《天净沙?秋思》 　　“情因境生”，元代著名散曲家马致远的这首小令为后人所称道的就是他大胆叠用了九个名词，摆了九件事物，寥寥数笔成功地勾勒了苍凉凄楚、孤苦沉郁的羁旅情境，使我们顿时落入一种“小桥流水”式的且淡泊且幽寂的氛围，心中顿生天涯游子思乡的悲凉情绪。 　　情境教学是指教师在课堂教学中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，达到学生与作者写作意境高度相融的境地，从而使课堂成为学生体验认知的乐园，教师、学生与作者之间臻于高度和谐统一的最高境界。开展情境教学不仅有助于培养学生的语感，有助于学生作文水平的提高，并且能潜移默化地影响学生多角度多层面的思维方式，给学生拓开了联想的空间。 　　一、实施情境教学的依据与取向 　　对情境的认识，把握适度与否直接关系到情境教学的效果，因此，我们从心理学的角度对情境教学中情境的有关构成要素