比兴思维和作文教学.docVIP

比兴思维和作文教学 　　比兴思维作为一种重要的艺术思维，它在作文教学过程中具有无法替代的作用和独具一格的优势，我们在作文教学中，可从读和写两个角度，强化思维训练。 　　 　　（一）激发阅读兴趣，开“比兴思维”之源 　　中国是一个诗歌的国度，中国的诗歌更是有着比兴的传统，从流传下来的古代作品，尤其是古代诗歌看，比兴的使用可谓新颖巧妙，丰富多样。“霜叶红于二月花”给人鲜明的视觉感受；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让人在融融的暖意中感到雪的皎洁、鲜润、明丽和飞动；“丛菊两开他日泪，孤舟一系故国心”以物喻人，使羁旅之悲，思乡之情氲氲氤氤；“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！”对人生乐观的感悟……这些比兴句之所以千古传颂不衰，一方面在于其新颖独特的艺术性，另一方面因为它们是作者“感于哀乐，缘事而发”而凝聚着作者的爱憎、情感、感悟和思索的缘故。 　　但是，我们的学生不能，也没有时间和精力去体验足够的社会生活，这就要求我们的学生在课外大量阅读，通过阅读丰富自己的间接社会经验，通过阅读学习典范的比兴，从而丰富他们比兴的生活之源。 　　可以引导学生从课文中寻找比兴的典范。如魏征的《谏太宗十思疏》中的“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。” 　　可以引导学生从报刊杂志中寻找比兴。如《读者》上有篇文章《两片海，两种