浅谈终身学习和高校教师专业发展.docVIP

浅谈终身学习和高校教师专业发展 　　摘　要：通过对终身学习理论和高校教师专业发展内涵的分析，提出：终身学习是高校教师专业发展的必由之路；在终身教育观念指导下，教师应当从培养自己终身学习的能力、加强教育知识与技能的理论学习和实践探索、科研要直接服务于教育教学与地方经济三个方面进行自己的教师专业发展。 　　关键词：终身学习；高校教师专业发展；伪科学 　　21世纪是终身学习的时代，教师应把学习作为一种生活方式。 　　高校教师与中小学教师和中等职业学校教师不同，他们不仅要承担一定的教学任务，同时还要具有深厚的学科能力与学科研究能力；他们的专业发展内涵有其特殊性，但终究离不开终身学习，并在终身学习理念指导下从不同方面实现高校教师专业发展之路。在此，从终身学习的概念、高校教师专业发展的含义、高校教师专业发展的必由之路以及如何在终身学习观的指导下实现教师的专业发展等几个方面进行论述。 　　一、终身学习的概念 　　1994年，联合国教科文组织正式提出了终身学习这个概念。终身学习讲的是人一生都要不断学习。学习将伴随并影响着人的一生，只有不断地学习，才能不断进步，不被社会所淘汰。也就是人们常说的“活到老，学到老”。终身学习关乎人类的生存，是人类一个永恒的主题。它一经提出，就受到了世界各国政府和人民的普遍认同。 　　在我国，进入21世纪之后，随着社会新经济的高速发展，新的教育观逐步形成，终身学习的学习型社会逐步形成，终身学习观已经成为教师职业道德技能体系的重要内容。终身学习已经成为教师的一种责任和义务，一种自身发展的需求。新的教育观念认为终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念。活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求，更是教师专业发展的必由之路和教师立身之本。 　　二、高校教师专业发展内涵 　　高校教师不仅是教育教学工作者，而且是自己专业学科方面的专家，因此高校教师专业发展与基础教育和中等职业教育的教师有所区别，是有其特殊内涵的。高校教师的专业发展内涵包括教育教学能力、科研能力和社会综合服务的应用与发展能力。 　　1.教育教学能力 　　培养人才是高等教育最基本的价值目标，而教师对于人才的培养起着很大的作用。因此，大学教师专业发展的首要内容是对教师教育教学能力的发展。大学教师的教育教学能力主要是指教育观、学科专业知识和教师职业技能方面的能力。教师必须认真学习教育教学理论，加强高校教育本质工作的理解，形成关于高等教育先进的教育观念，根据学校的办学理念与人才培养目标，遵循成人学生的认知规律及高等教育教学规律；提高学科知识与素养；同时不断训练与提高自己作为教师所需的教师职业技能，全面提高自己的教育教学能力。另外，大学教师还必须以研促教，将科研与教学紧密结合，将自己科研方面的研究方法、研究能力及成果很好地传授给学生，从而培养与提高学生做科学研究的兴趣与能力。这也是大学教师教育教学能力的一个重要内容之一。 　　2.科研能力 　　大学教师既然是学科专家，就必须具有高水平的科研能力。雅斯贝尔斯曾经指出：“大学教师首先应该是研究者，最好的研究者才能成为最优秀的教师。”因此，大学教师增强科研素养、提高科研能力成为当代大学教师专业发展的主要内容。高校教师应具有先进的学术研究理念与精神、渊博而深厚的学术功底、高深的学术造诣、丰富的科学实践与研究能力，通过科研促进教育教学、促进社会综合服务创新与进步，从而全面提高自己作为在教师专业发展科研能力方面的发展，使自己早日成为某一学科方面的“专家”型教师，完善自己的专业发展。 　　3.社会综合服务能力 　　高等教育的职能除了为国家社会培养专门人才与科学研究外，还包括服务社会的职能。因此，大学教师社会综合服务能力也是大学教师专业发展的重要内容之一。高校教师必须提高社会综合服务能力，树立服务理念，秉承服务精神，将自己先进的学科知识和科研成果积极推广，才能推动经济发展与社会进步。在为社会服务的过程中，教师应根据社会发展需要更新自己的教育教学、科学研究的方法与能力。没有服务于社会的教育教学，没有服务于社会的科学研究，不能算是真正意义上的教育教学与科学研究，是不成功的教育教学与科学研究，是伪科学。 　　综上所述，高校教师专业发展就是高校教师主动适应高等教育发展需要，以高等教育价值目标为导向，通过不断的学习研究与发展，使自己的专业发展不断成熟，从而使自己具有渊博、深厚的学科专业知识，有突出的创新科研能力，才能培养出社会所需的专门人才，并能够将学问研究直接服务于社会发展，具有国际视野和国际理解力的新型专家。 　　三、终身学习是高校教师专业发展的必由之路 　　进入21世纪，随着知识更新速度的不断加快，社会职业的流动性也在不断加快，学习型社会逐步形成，终身学