测试技术精品课程建设研究和实践.docVIP

测试技术精品课程建设研究和实践 　　摘要：针对“测试技术”精品课程建设的需要，从测试技术教学资源建设、师资队伍建设、教学内容革新、实践教学模式改革等方面进行了探索。几年的实践证明，这些改革措施在“测试技术”课堂教学、实践环节及培养学生的创新能力方面均取得了良好的效果，为相关课程的建设提供了借鉴和参考。 　　关键词：测试技术；教学资源；师资队伍；实践教学 　　作者简介：刘进志（1972-），男，河北石家庄人，石家庄铁道大学机械工程学院，副教授；马怀祥（1963-），男，河北石家庄人，石家庄铁道大学机械工程学院，教授。（河北　石家庄　050043） 　　基金项目：本文系石家庄铁道学院2011年教改项目（课题编号：110407）、河北省教育厅2011年教育规划项目（课题编号：JYGH2011035）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）32-0068-02 　　“测试技术”是机械工程及自动化专业以及相关专业的一门重要技术基础课，是本科生后续课程和研究生课程的基础，在专业课程体系中占有重要地位。本课程综合性和实践性都很强，是很多新技术新知识的综合，既有广度又有深度，加之学时较少以及扩招后学生数量多、基础差别大、实验设备极度紧张等情况，学生普遍反映该课程不好学。 　　关于“测试技术”精品课程的建设，国内外学者进行了很多研究。如吴世雄提出要改变教学方式，建立应用型实验模式，注重实践能力培养。[1]陈光军从研究创新性实验与设计性实验两方面入手，对机械工程测试技术课程实验教学进行了改革，强调对学生创新能力、工程实践能力等综合素质的培养。[2]侯志伟和陈晓军对“测试技术”教学内容、教学方法、教学手段和实践教学四个方面的教学创新经验进行了阐述，强调了理论教学与实际应用的有机结合，提出应加强学生应用能力和创新能力的培养。[3-4] 　　石家庄铁道大学的“测试技术”课程2005年被评为河北省精品课程，为了真正发挥精品课程的示范带动作用，推动相关课程和专业的发展，本文从测试技术教学资源建设、师资队伍建设、教学内容革新、实践教学模式改革等方面进行了探索。 　　一、“测试技术”精品课程建设的总体思路 　　以“测试技术教学资源建设为平台，以师资队伍建设为基础，以教学内容革新和实践教学模式改革为核心，以提高学生的创新能力和实践能力为目的”，全面推动“测试技术”精品课程的建设。 　　二、教学资源建设 　　教学资源是从事其他教学活动的载体和平台，是课程建设的重头戏，它工作量大、技术难度高。多年来，在测试技术精品课程建设过程中，团队成员依托现代教育技术，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源进行开发并有机整合，形成了立体化、网络化、虚拟化的教学资源，切实促进和提高了教学质量，推动了教学改革的深入发展。 　　1.立体化 　　立体化教学资源由纸质教材、网络教材和媒体教材构成。在纸质教材方面，2006年课题组参编了“十五”国家级规划教材《机械工程测试技术基础》，2008年编写了“十一五”国家级规划教材《机械工程测试技术》，另外还编写了相应的教学参考书、学习指导书和试题库；在网络教材方面，2009年编写了《测试技术信号处理虚拟实验室》教学软件、《工程测试与信息处理网络课程》；在媒体教材方面，课题组编写了《工程测试与信息处理》电子教案、CAI课件、电子图书、案例库和流媒体课件。 　　2.网络化 　　建立了“测试技术教学网站”，它将文、图、动画、虚拟仪器、模拟测试、网络考场等素材有机地结合并以网络为载体，使得抽象、难教、难学的课程变行具体生动、易教、易学，特别适用于高等院校本科机械工程专业及相关专业的“测试技术”、“信号处理”、“传感器”、“检测技术”等系列课程的教师备课授课、学生学习及远程教育使用。该网站包括“机械工程测试技术基础”、“工程测试与信息处理”两门课程的网络多媒体课件、测试技术教学资源库、虚拟实验平台、MATLAB信号分析演示系统五部分，形成了测试技术系列课程的完整教学平台。 　　3.虚拟化 　　按照“软件就是仪器”的新理念，由虚拟仪器代替真实仪器，使通用计算机成为一台真正的集成性高、适应性强、灵活多用的实验仪器。用专业软件LABVIEW编程设计了信号发生器、信号合成仪、波形比较仪、频谱分析仪、功率谱分析仪、FFT变换等20种虚拟仪器，构成了测试技术虚拟实验平台。 　　三、师资队伍建设 　　师资队伍是课程建设的根本保障，没有高水平的师资队伍就无法建设高质量的精品课程。为此，制订了一系列促进师资队伍发展的政策，并根据学校的服务面向定位和人才培养定位开展科学研究和教学研究，形成了特色鲜明的测试技术师资队伍。 　　1.相关政策和机制 　　建立校企合作机制，选派教师到企业担任相关职务，同时外聘