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活动实践和习作 　　从事初中语文教学工作多年，在教学中笔者发现不少学生非常喜欢语文，但却害怕写作文。笔者想过各种办法来培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，如：多读、多写、仔细观察、认真思考等等，但效果都不佳。北宋刘彝曾说过：“读万卷书，行万里路”，笔者不断反思，如果想提高学生的写作能力，仅靠读万卷书来增长知识而没有行万里路来眼观耳识，是远远不够的；但在学生学习期间想要实现“行万里路”也是不现实的。学生不可能像大禹随父治水那样去领悟“宜疏不宜堵”的治洪原理，也不可能像孔子那样周游列国来印证所学，也没有机会像李时珍、徐霞客、马可波罗、达尔文、哥伦布等人靠“行路”写出宏伟巨著或取得重大发现。但是，我们可以在作文教学中广泛创造机会，让学生走出课堂，走进自然，走进社会，让学生在实践活动中提高习作兴趣，拓宽习作视野，丰富习作内容，升华习作情感。 　　前苏联教育家赞可夫也认为：“应打开教室的窗户，让沸腾的社会生活和自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。” 　　一、拓宽习作视野，培养写作兴趣 　　教育即生活，有生活和实践的地方，学生才能切身体验生活的多姿多彩，才能丰富自己的感官，形成自己的独特体验。然而目前学生习作最大的困难就是写作视野的狭窄，正如学生的悲叹：天天睡觉吃饭听课做作业，写来写去还是睡觉吃饭听课做作业。这种感慨道出了学生习作的瓶颈。生活如此