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活语文学习基本主张和实践价值 　　【编者按】当前，中小学语文教学“为考而学、为考而教”的“死学、死教、死考、死练”现象依然普遍存在。江苏省语文特级教师张德超、程振理主导的“活语文学习”研究团队，经过多年的实践与探索，认为语文教学不应只关注“教”，更应当关注“学”，应以著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”思想为指导，运用“活”的思想和“活”的方法，指导学生深入开展“活”的语文学习实践活动。所谓“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”（陶行知），从“教”的目的意义上说，“教语文”正是为了让学生更好地“学语文”。为此，本刊特别推出“活语文学习”研究团队4位教师的研究文章，旨在引起更广泛的关注，并着力倡导“活语文学习”研究理念，努力改变长期以来语文学习按部就班、单调乏味、应试战术、唯分是举的不良现状，让学生在“活”的语文世界里，充分享受“活”语文学习的成功与幸福。 　　【摘 要】“活语文学习”认为“教语文是为了学生学语文，学生是语文学习的活主体，语文学习的方法应灵活化、过程应生活化、评价应多元化”，从“字词句章语修逻文”等基础知识的活学，到“听说读写思练考用”等基本技能的活练。“活语文学习”始终关注语文教学主体角色的转变，关注学生个体学习方式的效度，关注学生持续生长能力的形成，努力追求语文学习“活学、活用”的“活境界”。 　　【关键词】活教育；活语文；学习方法；实践价值 　　【