《黄鹤楼送别》教学实录与评析.doc.docVIP

　　《黄鹤楼送别》教学实录与评析 江苏南京师范大学附属小学（210000） 曹海永（执教）江苏教科所（210000） 成尚荣（点评）［摘　要］“文包诗”的语文课堂教学，既要基于文本自身这一体裁特点，又要尊重学生的个性，让学生的个性获得发展。教师引导学生自己学习文本，自己朗读、比较、讨论、体会，彰显的正是儿童阅读发现的本质。这样的个性化阅读，产生了个性化的体验、感悟、想象与表达，自然而真实。［关键词］教学实录　评析　文包诗　个性化［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）01-031【个性看点】基于“文包诗”先有诗后有文的特点，采取“诗文对照”“互文解读”的教学策略，引导学生借课文理解古诗的意思、体会古诗的情感、揣摩古诗的写法，在自然而真实的阅读中，解决已知和未知、距离和体验之间的矛盾，引发学生的个性化理解、想象和表达。【课堂重现】师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是——生：（齐读）《黄鹤楼送别》。师：这篇课文是作者根据一首诗展开想象写下来的，像这样的文章我们可以称之为“文包诗”。其实，我们以前也学过“文包诗”，比如——生：《但愿人长久》《每逢佳节倍思亲》……师：学习“文包诗”这一类的课文，我们可以借助课文更好地理解古诗的意思，体会古诗的情感，揣摩和领悟古诗的写法。一、读诗读文，理解意思（课件出示《黄鹤楼送孟浩然之