展示设计说课-厦门东海职业技术学院.PPTVIP

厦门东海职业技术学院 展示设计 整体介绍提纲 一、课程性质和目标 二、教学内容的整体设计 三、教学方法和教学改革 四、教学条件和师资配备 五、课程考核方式 六、课程建设和改革思路 一、课程性质和目标 《展示设计》是一门综合艺术设计，它的主体为商品。展示空间是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐渐形成的。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。 1、课程性质、地位 返回 一、课程性质和目标 2、课程目标 认知目标 情感目标 平面在展示空间中的作用和功能 展示中常见的展板版面设计 平面设计常用元素及排版技巧 培养学生自主学习能力，提高审美能力与创造性思维能力； 提高沟通能力、合作能力与组织能力； 锻炼设计管理能力与职业发展规划能力。 技能目标 掌握展示版面设计版面设计的基本元素和技巧 掌握版面设计的原则和版面的各种功能和类型 返回 二、教学内容的整体设计 1、课程总体安排 返回 二、教学内容的整体设计 总学时数为72 ，学分为4。 理论占50，实践占50学时。 2、课时安排 返回 二、教学内容的整体设计 教材： 安晓波编著.《展示空间分析与结构设计》上海交通大学出版社。 高等学校艺术设计类专业“十二五”规划教材。 3、教材及参考资料 返回 教材 教案 校企 合作 习题 综合 练习 4、教学内容的表现形式 二、教学内容的整体设计 职业能力 培养 返回 三、教学方法教学和教学改革 提问法 任务驱动法 知识点的讲解以问答形式出现，让学生参与思考，加深印象 课程开始阶段设定任务，学生以完成此任务为目标。学生通过自主探索及相互合作，进行完成任务的实践。 案例教学法 提供成熟的设计案例，通过案例的解析使学生掌握完整的设计流程。 知识点讲解 讨论 操作 讲评 1、教学方法 返回 三、教学方法教学和教学改革 2、教学改革 强化校内外实训基地建设，为学生走上就业岗位奠定实践基础。 实行理论及实践相结合的一体化教学方式，加大实践比例，实践课时最多达到总课时的50%。强化“动手设计”与“动手做“的结合，强化应用型艺术设计人才的培养。 一体化教学 工学结合 返回 四、教学条件和师资配备 1、教学条件 返回 多媒体教学 计算机机房 2、师资力量 谢金育 厦门工艺美术学院 学士 工艺美术师 雷斯雅 湖北师范大学 学士 工艺美术师 林存键 厦门工艺美术学院 学士 工艺美术师 五、课程考试方式 返回 六、课程建设和改革思路 课程内容建设 课程内容体系是课程建设和改革的重点，还涉及到课程设置。结合课程内容和现代科技设备，引导学生联想和思维，巩固和深化已学知识。 教材建设 教材是课程建设的重要组成部分，是课程建设的基础，是实现素质教育的工具。时代的发展，要求教材也与时俱进，加大参考与辅导学习，促进这质量的提高。 加强师资队伍建设 课程的建设关键是教师，老师在以素质教育为目标的课程建设与改革有着不可替代的重要地位。提高教师的业务能力和综合素质，是加强和提高大学生的素质教育的基本前提，是实现素质教育的关键所在。 返回 厦门东海职业技术学院