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物联网专业RFID技术和应用课程改革和实践 　　摘要：物联网是近些年新兴起的专业，射频识别RFID技术是物联网技术相关专业的专业核心课程之一，该文以河南牧业经济学院为例，阐述了RFID该课程的建设背景和培养目标，提出了“教-学-做”一体化课程改革模式，注重学生动手实践能力的培养，经过初步的实践，取得了一些成效，为物联网应用技术专业建设提供了一定的参考和借鉴。 　　关键词：物联网；射频识别；“教-学-做”一体化改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0124-02 　　射频识别（Radio Frequency Identification，RFID）技术是物联网技术的基础。RFID是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术，是目前比较先进的一种非接触式识别技术。近年来，各级政府不断推出大力发展物联网产业的相关政策，随之的就是物联网的快速兴起，而RFID技术已经被应用于社会生活的众多领域，对社会信息化水平的提高具有重要作用。 　　在国家大力倡导下，逐渐形成了物联网应用技术这个新兴学科。紧接着各高校普遍开设物联网专业，但是目前高等院校的人才培养与企业需求之间存在很大的差距，学生普遍缺乏学习主动性和团队合作意识，存在重视知识学习而轻视动手实践能力等问题，因此，迫切需要对当前传统的教学模式进行改革。 　　在应用型高校人才培养环境下，建立较为完善的RFID课程实践教学模式，提高实践教学效果，培养高素质专业人才，是物联网专业教育的未来趋势。笔者以河南牧业经济学院为例，根据“RFID技术与应用”这门课实践性和应用性很强的特点，提出了“教-学-做”一体化课程改革模式，以学生“做”为主，经过初步的实践，已取得一些的实效，同时，也为高校物联网应用技术专业教学提供一定参考。 　　1 “RFID技术与应用”课程概述 　　RFID是通过无线射频方式获取物体的相关数据，并对物体加以识别，是一种非接触式的自动识别技术。RFID通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据，识别工作无需人工干预。RFID可以识别高速运动物体和多个目标，实现远程读取，并可工作于各种恶劣环境。RFID技术无需与被识别物品直接接触，即可完成信息输入和处理，能快速实时准确地采集和处理信息，是21世纪十大重要技术之一。 　　RFID 技术是物联网系统的重要组成部分，由阅读器、电子标签和应用系统等组成。阅读器主要负责与电子标签的双向通信，同时接受来自主机系统的控制指令。电子标签是射频识别系统真正的数据载体。在某些应用中，阅读器不仅可以存放信息，而且可以对电子标签写入数据，读写过程通过双方之间的无线通信来实现。2013年河南牧业经济学院正式招收物联网应用技术专业的学生，并把“RFID技术与应用”作为物联网应用技术专业的必修专业课。由于该专业实践性比较强，人才培养模式、教学内容和方法需要创新改革。 　　2 “教-学-做”一体化教学模式 　　2.1 改革方案 　　为了进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，落实教育部12号文件精神和校实施意见，我校坚持以职业需求为导向，培养具有一定实践能力的应用型高素质人才。针对物联网专业的特点，经过认真教研、调研并初步实践，形成了“RFID技术与应用”“教、学、做”一体化综合教改方案。教改坚持“四个对准”和“五个融合”，“四个对准”即对准市场设专业、对准岗位设课程、对准实践抓教学、对准应用搞科研。“五个融合”即人才培养规格与企业（行业）需求融合、教学内容与生产项目融合、专业教师与技师相融合、毕业证与职业资格证相融合、技能教育与素质教育相融合，突出“教、学、做”一体化，以“做”为主。“教”就是教师要加强学科建设，提高科研能力，加强校企合作，做好社会服务；“学”就是培养学生三种能力，一是获取知识的能力，二是运用知识解决实际问题的能力，三是知识创新的能力，促进学生的全面发展；“做”就是要注重利用实验实训项目引导学生，让学生参与其中，提高学生的实践能力。 　　本课程设计紧紧围绕物联网应用技术人才培养的目标要求，坚持以就业为导向，以实用性为特征，在体系设计上追求大胆创新，在课程设置上将理论与实践教学融为一体，体现了以RFID相关的实验实训内容为中心，加强实训后总结提高环节的设计思想。 　　2.2 课程设计 　　结合改革方案，“RFID 技术与应用”的课程改革模式分三个步骤：第一是专业老师要有扎实的专业知识和丰富的项目经验，第二是学生学习并掌握RFID的基本概念及主要技术原理，第三是在老师的指导下学生组建、调试和安装一些典型的RFID系统。其中，以学生“做”为主即重在实验实训。设计的目的在于培养和提高学生掌握基础知识和开发设计RFID实际应用系统的能力。其中实验实训课程设计如表1所示。