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独立院校工程制图和CAD制图技术课程教学方法探讨 　　随着计算机科学的发展，CAD制图技术已经渗透到社会的各行各业。CAD制图技术被称为土木工程专业本科毕业生必须掌握的技能。从实践出发，以独立院校的《工程制图与CAD制图技术》课程为研究对象，探讨目前该课程的教学方法、模式，以及考核纬度的完善。 　　CAD制图技术教学方法独立院校一、引言 　　计算机辅助设计已经成为企业信息化最重要的技术之一，是工程技术人员进行创新设计必不可少的有力工具，它在土木、机械、工业设计等行业领域发挥出了巨大的技术优势。与传统的绘图方式相比较，CAD制图具有上手快、效率高、精度好、使用便捷等特点，AutoCAD是目前是工程领域应用最广的制图软件之一。特别是对于土木工程这样的工科专业，CAD制图的重要性更是不言而喻的。 　　南京大学金陵学院是一所依托于南京大学的独立民办本科院校，秉承了南京大学的教学传统和特色，结合自身的特点，一直坚持以培养创新型的应用人才为办学宗旨。土木工程专业毕业生培养的是适应社会市场经济和现代化建设需要，掌握必须的土木工程学科的基本理论和专业知识，具有从事房屋建筑、道路、桥梁工程的规划、勘察、设计、施工、管理、研究、教育等工作及科技开发能力的工程技术人员。因此在土木工程专业人才培养的模式上，特别强调学生的动手能力和创新能力。南京大学金陵学院很早就开设了《工程制图与CAD制图技术》这门专业课程，随着教学工作的不断推进，在授课过程中出现了学生难入手、理解不全面和绘图质量参差不齐等问题。 　　如何能让学生更好地掌握该课程理论知识，熟练运用软件进行具体的操作和制图，授课教师必须要进行深入全面的思考、研究和实践。 　　二、《工程制图与CAD制图技术》教学现状及特点 　　1.教学现状 　　目前，《工程制图与CAD制图技术》课程大多采用的是2+2授课模式，即每周进行一次两节课的理论知识讲解，再进行一次两节课的操作实践。这种授课模式下，老师在课堂上首先把知识点和操作命令进行集中讲解，之后再让学生进行具体的上机实践。在整个授课过程中，课堂讲解尤为重要，但是不可否认的一个现状是，在理论课堂上，老师在黑板或电脑上讲解原理或实操演示时，学生只能面对投影，他们或多或少会感到有点枯燥，很难激起他们学习的兴趣。如果理论课程和上机实践的课时安排衔接的不够紧密，学生在课堂上学习的理论知识没有及时进行操作实践，缺少有效的连贯性，往往上机操作时，学生已经部分遗忘课堂讲授的知识，与预期的教学效果相去甚远。 　　《工程制图与CAD制图技术》，不仅是一门软件操作课程，更是一门制图、读图、绘图的课程，在教材选用方面也颇有讲究。目前市面上的教材主要分为两类，一类是首先对CAD各个知识点进行详细介绍，然后根据CAD各个命令的使用方法举例说明；另一类是直接给出制图的规范，根据要求，使用CAD命令进行画图实例操作。这两种教材的编写模式将制图要求和CAD实践操作分割开来，没有把制图规范和软件操作进行有机的结合，给学生对课程的理解和学习增加了难度。南京大学金陵学院人才培养的定位是――创新型的应用人才。学生毕业后，在各自的工作岗位上，将具备一定的专业实践技能和创新创造能力。在教学方法和教学形式上，南京大学金陵学院进行了长时间的摸索和反思。务求做到在学习软件绘图前，学生有扎实的理论基础，在后续上机操作实践过程中，要知其然，并知其所以然。而不是一名机械的绘图、制图员。 　　2.教学特点 　　CAD是一门实践操作课程，该课程需要学生通过大量的实践操作掌握基本命令和画图技巧。虽然是实践课程，但是课堂上的基础理论知识讲解也非常重要。在实际的授课过程中，往往单纯的原理讲解会造成教学乏味枯燥无趣，学生注意力不够集中，部分学生甚至还会出现厌学的情绪，这给课堂教学提出了严峻的挑战。授课教师不仅需要讲授知识点，同时要将实践和理论相结合，更为重要的是，采用合适的教学方式方法，以期提高?W生的学习兴趣。 　　独立院校在人才培养模式上特别注重创新性，在课堂授课方式上以启发式的教学为主。对于CAD的课程来说，需要学生有足够的主动学习能力，培养他们思考问题、解决问题的习惯和能力，而不是乏味的“填鸭式”的教学模式。课堂伊始，先抛出具体问题让学生思考，如何运用已学的方法制图，帮助学生在脑海中重现上机实践的操作过程，复习前期学习成果。知识巩固后，引入新的教学内容，这样使得学生们感受到学习节奏的连贯顺畅性。另外，直观操作演示对学生掌握本课程知识也十分重要，这是一个将感性认识上升到理性认识的过程，也是学生掌握命令操作的关键点。大部分学生可以在老师的演示中掌握命令的使用方法，这种直观的教学方法对学生非常受用。演示教学的过程，同时也是学生消除心中疑问的过程。 　　三、《工程制图与CAD制图技术》教学方法探讨