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独立院校网络工程专业实践教学研究和实现 　　[摘要]本文在网络工程专业人才技术和技能的分析基础上，提出网络工程专业实践体系的建设内容,设计了由课内实验、课程实践、课程设计、实训、实习、毕业设计、专业竞赛等环节的实践教学体系,并结合实际介绍实验平台和实验室建设，开放实验室体系，“双师型”师资培养以及资格认证体系,提出有关执行和管理措施,最后总结该实践教学体系的特点。 　　[关键词]网络工程 实践教学 “双师型”师资 　　[中图分类号]G642.423[文献标识码]A 　　 　　一、引言 　　随着国家三网融合政策的明确，试点城市实施阶段的启动，面对三网融合未来三年带动投资和消费的六千多亿市场，相关产业的巨大市场需求，特别是珠三角地区的市场需求，同时被激发了出来。包括政府、军队、科研院校、企事业单位等组织在内的社会各行各业对网络技术各方面的人才需求急剧增长。有关数据表明，目前全国每年高校为社会输送不足6万名计算机与信息类毕业生，而这些大专院校毕业生往往没有经过专业的职业培训，缺乏网络技术的实践知识和职业技能，不能完全胜任所担负的工作。 　　二、网络工程专业人才技术、技能分析 　　对国内外从事网络设备设计、生产的科研院所和厂家的技术人员、从事网络组网工程的系统集成公司的工程师、从事网络运行管理与维护的军政机关和企事业单位网络管理员、从事网络技术教育的高等院校教师等典型单位及相关工作岗位进行了关于网络工程专业人才技术、技能要求的现状和和发展方向的问卷调查和统计分析,得出结论（见图1）：目前及未来五到十年网络工程专业培养的人才主要分为研究型、应用型和技能型三个层次。 　　其中，应用型人才应该具备的技能有：掌握网络设备与系统的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、计费管理、网络性能评价与优化、网络安全防范等技术,主要就业于军政机关、企事业单位的信息中心网络管理与维护岗位,从事各单位网络日常管理与维护等工作，在业界担当“网络架构师”、“网络工程师”、“网络测试工程师”、“网络销售工程师”、“网络管理师”等角色。 　　三、网络工程专业实践体系的建设 　　1.理论与实践并重 　　理论与实践并重，重视理论课程的同时加强实践教学环节。课程体系的设置，增强了实践教学环节。几乎每一门专业课程都设置有实践教学内容，而且增加实践教学课时量，如《计算机网络》，理论环节为64学时，实践环节为32学时。其他课程如《交换机和交换技术》、《路由器和路由技术》等课程，理论环节为32个学时，实践环节为32个学时，而《网络管理》等课程，理论环节为0学时，实践环节为32学时，同时还增加了专项训练。另外，选取部分实验教学比重较大的课程进行一体化教学,即将实验室作为课堂,边讲边练,讲练结合,提高教学效果。通过改革，学生能有足够的时间综合运用所学的知识进行项目研究开发，从而形成牢固的专业知识基础。理论与实践相结合，形成理论教学→实验教学→课程设计→专业综合实训→专业竞赛→毕业设计→认证考试等以实践能力考核为主线的实践动手能力培养模式。 　　2.借助“双E”资源，构建“虚实”二级实验平台 　　网络工程专业课程的课堂教学模式借助功能强大的E-learning平台，E-learning体系包含了多媒体的课件、在线测验、实验考试和课程管理。而实践教学模式则借助E-Doing平台，E-Doing平台提供功能强大的在线实验系统，学生可以随时随地的进行在线实验，没有时间和地点的限制。 　　“虚”是指虚拟实验环境。计算机网络工程实验不同于其他科目实验，它存在着很多庞杂的体系结构，对于实验环境要求比较高。特别是受资金、技术等各个方面因素的影响，教学设备的硬件建设相对欠缺和滞后，大部分实验室都只是简单“PC”的组合。因此，学生做网络实验的条件和机会有限，即使是在网络实验室里很多实验内容也都由于对网络安全可能存在冲击因素而被加以限制。同时，还有很多学生进入实验室后，对实验环境非常陌生，经常是把大量时间在这里浪费掉，致使实验室使用效率大打折扣。 　　因此，为了培养出合格的计算机网络工程专业学生，我们在教学中借助思科公司的E-Learning和E-Doing平台，在实践教学中突出以下两点： 　　(1)通过虚拟网络平台，运用IE浏览器在外网或局域网上模拟实验环境和实验环节，可以使更多的学生无限次的进行实验，没有时间和地点的限制，从而解决设备紧缺的矛盾。 　　(2)进行实际设备实践前，学生必须先在E-Doing平台上完成相关实践内容，保障学生每次在进入实验室前，都已经熟练掌握了该实验所涉及的各种仪器和方法，从而大幅度提高网络实验室的使用效率。 　　3.实验室建设 　　我院原有计算机硬件实验室、组成原理实验室、软件机房,计算机网络实验室，在此基础上,我们新建了网络工程实