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轴对称图形课堂实录和反思 　　一、设计思路 　　“轴对称图形”是课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第二单元的内容《数学课程标准（实验稿）》在本学段“空间与图形”的教学中，提出教学要求：“应注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”我在教学中让学生先观察、欣赏民间剪纸艺术作品，再经历“折一折”、“找一找”、“猜一猜”、“看一看”、“说一说”、“剪一剪”、“画一画”等操作活动，使学生感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴，理解轴对称的含义。体会生活中的对称现象，感受图形的对称美，感悟数学知识的魅力。 　　二、课堂实录 　　（一）激趣引入，感知轴对称图形。 　　师：同学们，老师今天带来了几幅美丽的图案，请大家一起欣赏（多媒体出示蜻蜓、蝴蝶、拱桥、楼亭4幅美丽的剪纸）。剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一，距今已有一千多年的历史了，我们从数学的角度认真看一看、想一想这些图形有什么特点？ 　　生：这些图形都是对称的。 　　师：为什么说它们是对称的？ 　　生：它们的两边是一样的。 　　生：把图形从中间对折又打开后图形的两边是一样的。 　　师：看来大家对这样的图形（课件演示：蜻蜓图对折、打开）有印象。其实，如果我们把它们的外形画下来（课件演示：隐去实物图、留下平面图），这样的图形就叫对称图形。今天我们就来学习对称图形。（板书：对称图形。） 　　（二）实践操作，认识轴对称图形。 　　师：（出示纸剪的小树、衣服）小树、衣服的图形是对称的吗？有什么办法证明？ 　　生：小树、衣服的图形是对称的，可以用对折的办法证明。 　　师：怎样对折呢？请大家拿出各自信封里的“小树”折一折吧。 　　师：（指名一生）你是怎样折的？ 　　生：我是把小树图形左右对折。 　　师：（环顾全班）大家是不是这样折的，请再把对折的图形打开，仔细观察，发现了什么？ 　　生：我发现两边一模一样。 　　生：我发现两边可以重合在一起。 　　师：“一模一样”、“重合”这些词用得太好了。如果把一个图形从中间对折，再打开后两边是一模一样而没有多余的，我们就说图形的两边完全重合。两边完全重合就叫―― 　　生：对称。 　　师：把一个图形从中间对折，两边完全重合，我们称之为“对称”，这样的图形就叫对称图形。请同学们把“衣服”左右对折，再打开仔细看一看还会有什么新的发现？ 　　生：打开后，“衣服”中间有一条折叠的痕迹。 　　师：我们可以叫它是折痕。你们看得真仔细。这条痕迹是什么形状的？ 　　生（众）：一条直线。 　　师：回忆一下我们刚才的操作，我们是沿着图形中间的这条直线对折，使图形的两边完全重合，这样的图形叫做―― 　　生：对称图形。 　　师：对称图形中间的这折痕是条直线，我们把这条直线叫做对称轴，这样的图形叫做轴对称图形。（板书：对称轴、轴对称图形） 　　（三）巩固练习，加深理解。 　　师：小白兔看大家这么聪明，也来到了我们的课堂（出示用卡纸做的白兔头像），你能动手折一折它是轴对称图形吗？对称轴在哪里？请你用手指画一画。（教师把白兔头像贴在黑板上，并示范怎样画对称轴。） 　　师：小白兔带来几道题，它想考考大家，有信心接受挑战吗？（众生：有！） 　　题1.认真观察下面的图形，并解决图形下提出的两个问题。 　　 　　（1）说一说哪些图形是轴对称图形。 　　（2）画出它们的对称轴。并选择一个自己喜欢的轴对称图形画出对称轴。 　　多媒体演示一些轴对称图形，着重演示第③幅图有多条对称轴并作小结： 　　对称轴在图形中不都是竖着的，有时会横着、有时会斜着，而且不止一条，变化着的对称轴和对称图形能给人以美的感受。 　　题2.按要求猜一猜，剪一剪，说一说。 　　 　　（1）上面都是轴对称图形的一半，猜一猜，整个图形分别是什么？ 　　（2）你能剪出这些图形吗？利用附页1中的图2试一试，并与同伴说一说。 　　题3.下面哪些图形是轴对称图形请在图旁的□画“?菁”。 　　 　　题4.在方格纸上画出对轴图形（课本第14页第3题） 　　题5.剪一个自己喜欢的轴对称图形（课本第14页第4题）。 　　题6.下列汉字、字母、符号中哪些是轴对称的。（课件出示） 　　 　　师：同学们，在数学里有对称的知识，在语文的汉字里和英文字母里也用到了对称的知识。其实，在其他领域里也有很多地方用到轴对称知识，谁来说一说生活中还有哪些是对称的？ 　　生：脸。 　　生：汽车外形。 　　生：飞机外形。 　　生：桃树叶。 　　生：小鸟。 　　生：人体。 　　师：人体对称，其中眼睛的对称是为了看得准确，耳朵的对称是为了听得清楚。小鸟的对称是为了飞行平衡。美国的莱特兄弟也是从小鸟飞行中受到