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运用现代信息技术助推民族地区和内地教育同步发展 　　甘孜藏族自治州位于青藏高原东南缘、四川省西部，总面积15.2万平方公里，总人口116万，18个县县均人口不足7万。全州地广人稀、海拔较高、自然条件恶劣、地域差异显著、经济相对滞后。落后的社会经济条件造成我州教育发展缓慢，不仅与内地教育有很大差距，即便州内的农区与牧区、高寒地区与低海拔地区的教育也参差不齐。 　　如何用高端方式解决教育发展短板？如何贯彻落实国家信息化“三通两平台建设”发展战略？如何满足农牧民子女上好学的迫切愿望？自2013年以来，甘孜州教育局采用“互联网+教育”模式，加力推进智慧教育，努力实现教育优质均衡发展，积极探索出一条适合民族地区教育信息化发展的甘孜智慧教育之路。 　　一、 党政重视 为我州智慧教育迎来“黄金期” 　　2013年，州人民政府与省教育厅签订《共建甘孜州教育综合改革发展试验区战略合作协议》：2013年6月，省教育厅确定甘孜州为全省教育信息化试点区之一：2014年2月，教育部将甘孜州作为 国家教育装备建设与改革试验区之一；2013年1月甘孜州出台了《中共甘孜州委 甘孜州人民政府关于创建藏区一流教育的意见》，制定了《创建藏区一流教育实施方案》，为教育信息化发展提供财政保障、政策支持、智力支持！甘孜教育信息化发展迎来了“黄金期”。 　　二、顶层设计 创建藏区一流教育 　　甘孜州现有各级各类学校 893所，在校学生人数17万余人。如何解决这些学校规模不大，学校之间距离较远，各县财政拮据等方面问题？我州在实践中找到了答案：州委、州政府进行顶层设计，着力创建藏区一流教育；党委、政府和教育系统共同努力，协同配合，切实推动教育信息化联动机制和教育信息化体系建设，为全州智慧教育发展打下坚实基础。 　　（一）构建了“123”智慧教育总体构架模式。 　　依托国家教育信息化总体框架，并结合藏区实际，甘孜州积极创建新一代信息技术与教育教学深度融合生态圈和民族地区教育信息化试点示范区，构建了甘孜智慧教育总体构架“123”模式，即：一个中心、两类平台、三级形态。 　　（二）州上铺设大动脉，分级建设打通到县、校，校到班级的高速、稳定、安全教育专用网络通道。州中心机房到各县教育局建起了1000M内网光路、县局到各校建起了100M内网光路和公网出口6G的高速传输通道。教育城域网一期、二期工程也覆盖全州826所学校，不断满足各类信息化功能网络需要。 　　三、成立康巴网校 着力抓好远程网络教学 　　2014年，州委州政府决定成立康巴网络学校（简称康巴网校）。康巴网校旨在服务甘孜智慧教育，承担甘孜智慧教育主要任务，统筹运作甘孜州智慧教育各项工作，突出抓好远程网络教学。 　　（一）“?鹊赜胖蚀?动州内优质”的A平台远程网络教学 　　A平台远程网络教学其核心是将发达地区优质学校的文化内核、课堂实况、发展元素等实时采集，通过卫星和互联网实时传输到我州各学校，学校根据实际进行实施运用。目前，甘孜州开展了以下四种远程网络教学模式。 　　一是依托前端幼儿园成都市机关三幼开展幼儿园远程“观摩式”教学，从2014年9月开始运行。其目的在于提升甘孜州幼儿园办园水平和幼儿教师专业水平。采取 （1234）观摩方式，即一个平台、两种培训、三步进阶、四项观摩。在观摩教学的引领下，促使我州幼儿园的管理及教学有了质的提升。 　　二是依托前端成都市实验小学开展远程“植入式”教学，从2012年9月开始运行 。其核心是将成都市实验小学高水平的课堂教学、高品质的校园文化、高视角的教研活动、高效率的学校管理、高质量的第二课堂等优质教育教学资源鲜活地“植入到”我州各远端学校。州内远端学校通过吸收和内化前端学校优质资源，从而形成可持续发展的自我“造血”功能。 　　截止2007年9月，我州拥有四种远程网络教学模式学校95所，A平台覆盖30%左右的学生。 　　（二）“州内优质带动州内薄弱”的B平台远程网络教学 　　针对民族语言特点，开发英、藏、汉三语读本和藏语文网络教学资源，将这些资源录制成优质视频课件，通过甘孜智慧教育云平台向边远农牧区师生共享。三是推行素质教育网络课堂（讲座）。聚焦学生健康成长，开辟德育、安全、法制及心理健康教育等网络课堂（讲座），形成与常规教育互补的立德树人氛围。 　　截止2007年9月，我州B平台覆盖70%左右的学生。 　　2017年9月，我州将构建初中直播教室，让州内的优质学校从接受省内优质资源的“远端”变为接受州内优质资源的“远端”，让康定中学的优质资源辐射全州。 　　（三）推行常态化远程网络教师素质能力提升培训。目前，全州专任教师12888人，本科毕业5232人，专科毕业7800人，量少质弱、信息化素养低；我州利用学校师培室（中心），组建网络培训师资队伍，开展