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运用电子白板营造小学品德和社会教学情境 　　摘 要 指出传统模式下小学品德与社会教学现状，分析应用电子白板营造小学品德与社会教学情境。 　　关键词 电子白板；品德与社会；教学情境 　　中图分类号：G623.15 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）13-0050-02 　　1 前言 　　小学品德与社会学科是一门综合性较强的教学科目，要求教师具备一定程度的文化修养和基本知识储备。品德与社会科目的教学内容十分丰富，涉及的知识面很广，但知识之间相互关联性小，因此在具体的教学实践中存在一定的难度。随着信息技术的不断应用和社会的迅速发展，电子白板等多媒体技术进入小学品德与社会的具体教学实践中。作为小学品德与社会的教学实践者，笔者根据自己丰富的教学经验和教学研究心得，对如何运用电子白板营造小学品德与社会教学情境进行具体分析。 　　2 小学品德与社会教学现状 　　在传统的品德与社会教学模式下，主要的教学工具是粉笔、黑板、板书、课本。在课堂上，学生与教师之间的互动与交流只有在提问和解答上有所体现，教学理念就是教师讲、学生听，是一种被动的学习模式。进入新世纪，计算机技术得到普遍应用，信息技术的发展速度惊人，多媒体技术被引入学校日常教学活动中，与传统教学模式下的教学效果相比，教学质量更高，教学水平提升更快。但多媒体技术在给教学活动带来便利的同时，也出现新的问题需要解决。多媒体设备的应用使得教师无法在课堂上充分考查每个学生的学习状态，也无法依据每个学生的实际需求进行专门的教学和讲授，与学生之间面对面的交流和互动机会更少，教学模式演变为教师的讲解加上多媒体教学讲解。 　　在具体的教学实践中，怎样有效促进教师与学生之间的交流沟通，增进教师与学生之间的感情，让课堂教学活动充满生机与活力，更好地满足学生的学习要求，提高学生的学习积极性，成为新形势下教师应当关注和思考的问题[1]。 　　3 运用电子白板营造小学品德与社会教学情境的重要性 　　有效提高教学水平 从小学品德与社会教学的具体实践活动开展过程中可以看出，由于该学科的特点决定了课程上的教学内容可能比较枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。通过电子白板来营造小学品德与社会教学情境，可以改善枯燥乏味的教学课堂氛围，使课堂充满生机活力，让课堂教学更具吸引力，从而提高学生学习的积极性，调动学生学习品德与社会的动力，最终促进教学水平的提高。 　　激发学生学习动力 通过电子白板的应用可以极大扩充教学内容，丰富教学形式。这不仅有利于学生视野的开阔和知识的积累，也有利于培养学生的思维能力，增强学习动力，让学生主动参与到学习中来。 　　丰富教学内容 在以往的教学模式中，品德与社会的教学内容比较抽象，课堂难免枯燥乏味。由于课堂学习时间有限，因而在课堂上能够进行的教学活动也是有限的，传统的教学方法难以对教学内容进行丰富。在小学品德与社会的教学活动中引入电子白板，可以有效解决这一难题，扩充教学内容，并能根据教学进度不断完善和修改，让课堂教学更加灵活，充满活力，提高课堂的吸引力。 　　4 通过电子白板营造小学品德与社会教学情境的应用分析 　　新课程的导入 课程导入得好，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来。在电子白板的具体应用中，教师应当充分考虑课堂的吸引力、学生的学习兴趣以及教学内容的相关性，来设计教学内容导入的情境，让学生在教学内容的导入中集中注意力，并进行积极思考。如在导入“邻居家的小伙伴”时，可以先提问学生：有哪些人是你们认为的在生活中经常出现的人？让学生回答，引入邻居的话题。成功引入教学话题后，教师可以放映相关的动画或视频，来加深学生对知识的印象，最后进入正式的教学内容讲解[2]。 　　启发学生思维活动 从小学品德与社会教学的具体实践活动看出，教学内容其实是比较抽象的，不能进行直观的理解和学习，提高了学生学习的难度。在品德与社会教学活动中引入电子白板技术，可以有效缓解这一问题，使得电子白板的应用更具现实意义和教学价值。通过电子白板，可以方便放映与教学内容有关的图像、视频、文本等资料，从而创设一个适合的教学情境，让学生更容易进入知识的学习状态，有利于调动学生的思维，激发学生思维创新。 　　如在教学“真正的友谊”时，教师可以通过电子白板展示相关的漫画或插图，吸引学生的注意力，有利于调动学生的学习兴趣，激发思维，从而在教学活动开展过程中，提高学生对友谊的重视度，珍惜自己与他人之间的友谊，促进学生树立正确的友情观。紧接着教师可以放映学生之间相互交流的视频或动画，让学生在课堂学习中受到启发，改善自己与他人相处的方式。教师还可以让学生在课堂上进行讨论和演示，大大提高学生参与课堂学习的积极性。 　　知识的回顾与复习 在具体的教学实践活动过程