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运筹学教学问题和教学模式策略探讨 　　摘要：本文通过阐述运筹学教学过程中存在的问题，结合运筹学教学改革方向，针对该课程的重要地位和作用，根据我校开设专业文理兼招的专业特点，提出一些促进运筹学教学的策略，完善运筹学教学方法和手段，实现我国高等院校培养应用型技术人才的教学目的。本文首先对运筹学在电子商务专业中的应用价值进行了详细阐述，其次介绍了运筹学教学中存在的实际问题，最后通过教学手段和考核方式、建模思想、合作式教学三个方面详细分析了如何完善运筹学教学模式，以供同行商榷。 　　关键词：运筹学；教学问题；教学模式；策略 　　中图分类号： G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00 　　《运筹学》是我校电子商务专业的一门学业基础课，同时是一门实践性和应用性很强的学科。运筹学的课程的教学内容主要侧重于数学模型求解方法的学习与研究，重理论轻应用，学生普遍反映该课程比较难学，为了提高学生对运筹学的学习兴趣，培养学生的思维能力和实际应用能力，我们需要优化繁琐的数学公式理论推导，增加实验教学环节，使枯燥的“静态教学”与生动的“实践教学”相呼应，激发学生的学习兴趣，力求让学生在有限的48学时的时间内掌握该课程理论知识。因此，我们有必要对现有的运筹学教学模式进行改革，以使运筹学的理论知识与实践应用有机结合起来。 　　1运筹学在电子商务专业中的应用价值 　　在电子商务专业开设的运筹学课程中，教学的教学内容偏理论、轻实践，学生刚开始接触运筹学就感觉理论枯燥、公式繁琐、计算复杂，极易使学生产生了厌学情绪。因此，我们应在教学内容中插入一些社会生活中涉及到的一些我们关心的实际问题，如物流配送、物料投放、运输问题、人力资源分配、粮油配送中心选址问题、企业投资建厂覆盖区域选址问题和企业产品加工问题等。这样可以使学生能够从解决问题的角度出发，思考如何建立该问题的数学模型，然后为求解数学模型而学习与之相对应的方法，从而激发学生对运筹学的学习兴趣。 　　由于运筹学具有操作性强、实务性多的特点，近些年来一些各高校为该行业提供了大量的人才，并且取得了很好的效果，因此我国各高校在人才培养上都不约而同地提出了应用型人才培养模式，如有的高校提出“高层次研究应用型”人才培养模式，有的学校提出“复合性应用型”人才培养模式等。 　　2当前本课程在教学中存在的问题 　　目前运筹学的教学手段仍然是传统的课堂讲授，学生被动接受知识的教学模式，教学思想比较陈旧，有些思想不能适应时代的需要，这样就会使学生严重缺乏学习的热情和积极性。如果不改变当前存在的教学问题，那么，学生只会死记硬背书上的理论算法、机械地计算数学结果，这样不但起不到培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，还将严重影响教学质量。因此，纠正运筹学教学中的问题，探索新的教学模式势在必行。 　　3完善运筹学教学模式的策略分析 　　3.1 教学模式和考核方式的改变 　　目前，运筹学仍采用传统的课堂讲授，以教师在黑板上或多媒体上演示解题方法和步骤为主，学生课下作业练习为辅，这样的教学模式会使得教学效率低下，占用课堂时间多，教学过程中师生互动性较差，虽然引入了多媒体展示教学，也仅仅是减少了教师书写板书的时间。而且长时间观看多媒体屏幕容易引起学生注意力下降，学习效果不好。因此在教学过程中将学生的提前自学、课堂教师讲授、学生分小组讨论以及学生课堂练习相结合，才能达到较好的教学效果。 　　在运筹学的考核方式上，应抓住培养学生解决实际问题的能力这个落脚点，传统“期末一张卷”的考核模式不能充分反映学生的学习效果，偏离了运筹学教学的本质。目前采用“二八”的考评体系，平时成绩由出勤与课后作业组成，然而这样的考评体系是存在很多问题的，如学生即使平时不认真做作业，考前连夜突击知识点，考试时套用书上的算法和公式，期末试卷成绩及格便大功告成。这样的考核方式不能很好的突出学生实践能力、创新能力的培养，因此，要对传统的考核方式进行改革： 　　（1）基础知识考核。用来加强学生基础理论知识、模型算法的理解与应用，学习完每一个模块后随堂出题考核，这样可以调动学生学习的积极性，这部分考核成绩作为平时成绩计入总成绩的20%。 　　（2）答疑与质疑相结合。为了避免学生相互抄袭作业，采取作业答疑和质疑的方式，对学生不会的知识进行答疑并抽取出一部分作业正确的学生进行质疑，以反映学生真实的知识点掌握情况，这样可以督促学生及时消化吸收所学知识，这部分成绩计入总成绩的20%。 　　（3）软件学习能力考核。这部分的考核主要考核学生集体学习的能力，为了避免套用书上的公式、机械地手工计算，在教学过程中要随时考核学生对于运筹学软件的掌握与操作情况，这部分计入总成绩的20%。 　　（4）期末考试。期末考试采