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试论人文教育特征和大学英语学习 　　［摘要］文章针对当今时代对人才的要求和大学生自身素质之间的差距，提出在大学英语学习中应该注意的问题，即强化大学英语教育中的人文特征，以便培养大学生健全的人格。同时，还阐述了人文教育对于大学英语学习的促进作用，并提出了具体的实施建议。 　　［关键词］大学英语 人文教育 　　［作者简介］孙黎（1971- ），女，陕西眉县人，陕西科技大学外国语与传播学院讲师，主要研究方向为应用语言学。（陕西西安710021） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0126-02 　　 　　一、引言 　　 　　随着我国高等教育的迅速发展，高等教育面临着前所未有的机遇和挑战，培养全面型人才成为目前教育界关注的热点，这就要求高等学校所培养的人才具有更为全面的综合素质。高等院校不仅要对大学生进行科学素质教育，而且要进行人文素质的教育，并使之相互融合，共同促进大学生综合素质的提高。国际化人才除了应该具备相应的专业知识外，还要了解西方发达国家的语言、历史、政治、经济、文化背景等，才能更好地进行国际的交流与合作。英语四、六级考试一直是衡量高校英语教学水平的有效杠杆。统计发现，能否通过国家英语四、六级对目前中国许多高校大学生的就业情况有着较大的影响。与此同时，语言后面的文化背景、国际礼仪、外国文学修养等方面的素质教育明显不足，与国际化人才的要求还有较大差距，需要强化这方面的素质教育。由此可见，目前许多高校的英语教学和学生的英语学习还存在很大问题，学生的综合素质，尤其是人文素质有待于提高。 　　我国大学英语教学改革已经全面开始，英语教师应该通过大学英语教学，在加强学生语言知识学习的同时，培养学生语篇的整体理解和欣赏能力，加强学生对文化信息进行深层次的独立思考的能力；同时，应鼓励学生课外进行广泛的英美文学作品的阅读。通过此类教学过程和教学活动，强化大学生人文素质的培养。这对于激发学生英语学习兴趣，增加英语语言知识，全面提高大学生对英语国家历史、地理、政治、经济、风俗习惯等人文知识的了解将会有很大的帮助。对于学生毕业后实现自我价值，成为时代所需要的既具备专业知识又具有综合素质的国际化人才有着积极的促进作用，所以人文素质的教育应该成为大学英语教学改革的一个重要方面。 　　 　　二、大学英语学习与人文教育的关系 　　 　　所谓人文教育就是培养人文精神的教育。它通过把人类积累的智慧精神、心性精神与阅历经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。人文教育实质上是一种人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展为标准的教育价值观。人文教育是对培养人文精神，致力于人的道德精神价值领域的一切教育的高度抽象。人文教育的最重要目的是使人成为一个有深厚的文化底蕴，人格高尚、志趣高雅的身心健康的人，成为一个对他人、社会、自然生态环境具有普遍人文关怀的人。大学英语课是大学生在校学习期间不可或缺的课程，而且课时安排相对较多，老师和学生的接触较多，课程内容覆盖面宽，有历史、政治、文化，法律等各个方面，这些方面的内容无不渗透着人类的智慧、精神、阅历经验等。也就是说，大学英语课程有着很丰富的人文教育的素材，而且目前大学英语四级考试的改革使得大学英语人文教育的重要性凸现出来。 　　长久以来，许多学生学英语只是背单词、学语法，不注重人文精神的汲取，英语还是学不好。还有学生提出，读文章时，单词语法都知道，但是一做题就出错。有的专家认为，这个问题是母语与外语之间的正负迁移现象所致。“语言差异、文化差异越大，正迁移越小”。大部分学生学英语时忽略了一个问题，那就是文化内蕴的锤炼。文学作品不但融入了某一语言的文化、历史背景，还有思维方式等，所以在英语教学中，应该注重学生文学修养的熏陶，积极引导学生探索语言文化所代表的人文内涵。文学是语言的艺术，是学生学习和模仿的最好的语言材料。胡文仲认为，语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来说，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至于生活细节，就越能正确理解和准确地使用这一语言。 　　由于语言与文化之间的密切关系已逐渐被人们所认识，外语教学过程中文化导入的重要性已经成为一个不容争议的话题。在外语教学中，只有把第二语言的教学和第二语言文化的教学结合起来，才是完整的外语教学。但如何在实际教学过程中强化文化教学和素质培养？目前大学英语教材中的语言材料大都来自国外，这就要求老师在教授过程中注意“文化渗透”，也就是说，在课文学习过程中不应只注重词汇、语法，更要重视语篇和语篇的深层文化内涵。对于理工科大学生而言，文化导入的内容应该怎样选择呢？应该采取何种