进一步加强工程训练教学改革和研究.docVIP

进一步加强工程训练教学改革和研究 　　摘要：为了进一步发挥和体现高等学校工程训练中心在培养学生实践能力和创新能力培养方面的重要作用，加快工程训练教学改革和研究，提高工程训练教学水平和质量，尽快实现工程训练中心更高层次的建设目标，本文在总结重庆理工大学工程训练中心作为重庆市市级实验教学示范中心之后几年的继续建设情况基础上，对未来工程训练教学改革与研究方面问题进行了深入的思考，并提出进一步发展思路。 　　关键词：工程训练中心；教学改革与研究；创新实践能力 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0120-02 　　长期以来，工程训练中心是高校工科学生实践技能培训和工业背景熏陶的重要基地，其教学目的无外乎是对学生进行实践动手能力、工程意识、创新意识、创新能力方面的培养。近年来，工程训练更是在各类专业专本科学生甚至硕士生的相关教育方面发挥着越来越重要的作用。作为司职工程训练教学的工程训练中心，其建设的主要内容亦无外乎是师资队伍、教学环境、教学条件、教学质量工程以及辅助于学校人才培养目标等方面。因此，如何将这些建设内容与学校的学科专业特色紧密结合，如何更贴近社会对人才的需求，贯穿工程训练中心建设的始终，一直以来是我们研究的主攻方向。我校工程训练中心在学校的教育方针和一系列政策引领下，为了适应工程训练实践教学改革发展的新形势，其教学已纳入学校人才培养大系统中，中心根据学校专业领域和自身教学特长，确立了“增强学生工程背景知识，提高学生综合工程素质，着力培养学生的创新精神和工程实践能力”的教学理念。以此为指导，进行了一系列教学改革，取得了相应成果。工程训练中心更是于2007年成为“重庆市实验教学示范中心”，成为了集教学、科研和社会服务于一体的现代工程训练基地。 　　一、现状 　　古人说“学习如逆水行舟，不进则退”，其实对于建设与发展也是如此。我们自成为示范中心至今已4年多，这些年来，国内高校在工程训练教学及实验室建设方面，无论是师资队伍、硬件设施、教改及科研成果，还是教学效果（体现于学生成果），可谓是突飞猛进。目前，中心教学管理及实验室管理方面仍然非常优秀，教学改革与教学效果也取得了一定成绩，但我们在示范中心建设之后，如何加快步伐，进一步发展，跟上国内优秀高校飞速的发展步伐，是我们需深思的问题。学校经费投入一直非常有限，受此影响，很多改革无法实施；教师科研停留于比较低的水平；教学效果没有实质性的提高。这一系列问题，从一种角度可以说是处于量的积累之中（属低层次重复），另一方面说是中心建设的再发展再提高遇到瓶颈。长此以往，我们与其他优秀院校的差距会越来越大，现有的优势会越来越不明显，我们距离更高层次的建设目标会越来越远。 　　二、教学改革与研究 　　经过示范中心建设，我们建立了“工程训练四年不断线”的教学体系，取得了“四个转化”和“一个结合”教学改革成果。在社会对人才需求的新形势下，工程训练教学改革还有很多内容值得我们去研究。 　　1.关于教学体系建设。纵观国内众多高校（包括我校），在工程训练教学体系建设方面一般均开设认识实践——基本技能训练——综合能力训练——创新能力培养四个层次内容，教学分阶段逐层次实施。其中，第二、三层次对硬件条件有较大的依赖性。以下仅针对第一和第四层次方面建设提出相关改革思路。①基础层次教学内容的改革。为了给广大学生提供宽阔的大工程背景，真正拓宽学生的工程视野与工程技能水平，工程训练基础层次方面的教学内容一般均安排有机械的形成与发展认识实践、典型机电产品构造认识实践、工程材料认识实践与训练、典型生产工具认识实践、机械制造基础认识实践与训练、电子制造技术认识实践、机电基础认识实践与训练等。在现有的硬件条件下，经过一些软环境方面的准备，采取包括种类静/动态模型演练示范、多媒体现场实况展示、虚拟仿真示范与讲解、现场操作示范与讲解、亲手操作等教学手段，可以增设如：生产规划与管理认识实践、生产运作与管理认识实践、数字化生产系统认识与体验、数字化管理系统认识与体验等方面的认识、实践或体验。如此，不仅使理工科专业的学生喜欢、热爱工程训练，而且让经管类专业的学生真正进入到工程训练实习之中。此改革特点为打破专业界限的基础训练课程设置，可使所培养的学生不仅有很强的实践能力，而且更能适应当今科技的急速发展，该层次可面向全校理、工、经、管各门类相关专业进行，使学生认识工业系统实现的主要流程和涉及的关键技术，由此建立基本工程素养。②创新能力培养与课程、竞赛相结合。“质量为本，创新是魂”。创新能力培养是工程训练教学体系建设中四个层次的精髓。然而，经常的情况是文章作得很华丽，真正的实行却往往比较空洞，难以落到实处。在此情况下，依托各级各类竞赛，开设创新实践课程，以开班学习的形式，培养学生创新意识和