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试论情感因素和中学语文课堂教学 　　摘要：语文学科不仅具有工具性，而且蕴藏着丰富的情感宝藏，但在实际教学中，大多数语文教师往往只注重义理方面的熏陶，而忽视情感的利用和培养。语文教师如果在平常的教学中做到激发情感，以情激情；充分利用教材中的情感因素，以情导情；注重自身的情感因素，以情引情。那么语文课堂将会变得更加生机盎然。 　　关键词：语文教学；重视情感；以情激情；导情引情 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）08-0090-01 　　情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要。对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。热情能抓住一人，因此它是一个巨大的力量。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会有极大热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。学生只有一定的情感体验，才能准确理解课文思想情感和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发、利用情感因素。 　　1.激发情感以情激情 　　心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。语文教学过程中，教师要努力促进学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 　　在语文课堂教学中，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。只有热爱才是最好的老师，但世界上没有无缘无故的爱，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容，采用茶馆、书场式的教学方式，讲故事、说典故、谈逸事、读美文，纵横几万里，上下五千年，用丰富的、新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。精心设计每一节课的开始，采用情境导入、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生想知、乐知，全身心地投入语文学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性，讲出形象、讲出趣味、讲出感情、吸引学生、打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把兴趣变为爱好，并进一步转化为志趣对语文的无比热爱，作为学好语文的持久动力。 　　2.培养语文课堂教学中的情感 　　语文教学是在课堂上进行的，因此，课堂就成了师生情感交流的重要场所。如果师生共同创造出一种充满和谐、轻松的课掌气氛，就可以保证教师教学任务的顺利完成和教学水平的正常发挥，也就可以保证学生学习成绩的稳步提高。但在师生双方这个矛盾的对立统一体中，起主导作用的即灵魂的轴心人物毕竟是教师。那么，教师应当怎样在语文课堂教学中培养学生的情感呢？ 　　2.1 教师倾注全部爱心是情感培育的基础。一名教师只要对他所从事的事业有强烈的敬业精神，对他所教的学生有强烈的爱心，就不会教不好书的。在课堂上，我十分注重师生间的情感交流。无论是提问、更正作业或提出批评，都从爱出发，从未向学生电闪雷鸣过。一句善意的批评、一个友爱的手势、一个恳切的眼神、一个鼓励的点头，都使学生易于接受，他们的缺点、错误也就改正得快。这样做，课堂上不会出现僵局，因为师生的心理总是处于愉悦的积极的状态。如果占有了使学生围着我转的主动权，立于不败之地，那么，每一节课的教学效果都十分显著。学生称我这种教育方法是洗温水澡，是温柔的手术。 　　2.2 教师高超的教学艺术是情感培育的关键。讲课是一门学问，是一种艺术。教师要把课讲得透、讲得活，必须钻研这门学问，掌握这种艺术。常常有这种感觉，我们听了一名优秀教师的讲课之后，就像在干渴时吃了一个苹果，既解渴又吸收了营养。当然，这硬功夫是他们在长期的教学实践中摸索、创造出来的。我认为，要练就这身硬功夫并不难，那就是在授课前首先要搞好再创造，即把课备得烂熟于心。这样在讲课时就会心里有底，就会有理有据，这是准；其次，还要讲究授课语言的明白晓畅、生动幽默，这是活。准与活有机地结合在一起，课才会讲得漂亮，才会给学生带来美的享受。所以，我在备课时都要查阅大量的资料充实课文内容，并精心设计板书，同时还注意备好学生，摸清他们的心理，小到提问把学生的姓名写入教案之中。正因为我肯钻研、卖力气，所以赢得了学生的敬重。学生反映：老师知识渊博，讲课有趣，我们爱听。我们不好好学习对不起您。 　　3.注重教师自身的情感影响以情