遥感原理和应用双语教学初探.docVIP

遥感原理和应用双语教学初探 　　所谓双语教学（bilingual teaching），是指同时使用两种语言——母语及第二外语对同一知识进行描述，从而达到使学生理解进而完全掌握并且能够熟练应用的目的。在我国，双语教学是指除汉语外，用一门外语（目前主要是英语）作为课堂主要用语进行学科教学。为实现教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，培养适应经济全球化和科技革命挑战的人才，本科教育使用英语等外语进行公共课和专业课教学已经势在必行。因此，我国许多高校开展了双语教学活动。配合河海大学双语教学示范课程建设项目，笔者接受了地理信息系统专业《遥感原理与应用》课程的双语教学任务。实践证明，进行专业课程双语教学是可行的，教学效果也是显著的。本文试图探讨双语教学建设中的一些经验和体会，以抛砖引玉。 　　一、双语教学课程建设 　　1.教材与教案建设 　　首先，双语教学必需根据课程性质灵活选择引进原版外文教材或者自编教材，必要时可以采取引进和自编并举。在引进原版外文教材时，要遵守适用、适合的原则，积极进行原版教材本土化探索，自编双语辅助教材。满足教学大纲要求的优秀双语教材是双语教学成功的重要一步。然而，目前国内出版的原版遥感教材比较缺乏，如果直接使用英美原版教材，购书成本又无法负担。因此，在参考国外多种原版遥感教材的基础上，笔者选择了伦敦Taylor FRANCIS出版社出版的《遥感导论》（Introduction to Remote Sensing）作为主要参考教材，参照其它中英文教材编写《遥感原理与应用》双语教学讲义。在编写讲义时，注意教学内容的前后顺序符合学生学习认知规律。同时，借鉴英美等国大学的相关教学经验与方法，精心制作教学课件并编写教案。在编写教案时，对于新的概念、理论、重点与难点部分，应分析并应用对比、类比、示意图等方法，使学生易于掌握。板书作图在遥感双语教学中具有重要的价值。尽管作了充分的准备，可是在课堂教学中仍然可能会出现学生难以理解的情况，板书作图可以弥补课件的不足。 　　2.师资队伍建设 　　一支结构合理、人员稳定、外语教学水平高、教学效果好的双语教学团队是双语教学成功的关键。聘请国外专家参与双语教学工作可以在一定程度上推动双语教学。但是立足于本校，建立一支本土化的、热爱双语教学的教师队伍才是双语教学成功的关键，他们是双语教学的主导者。教师双语素质将直接决定着双语教学的效果与人才培养的质量。双语教师应具备较强的英语听、说、读、写、译能力，能够流利地运用英语进行专业课程的授课。因此，具有较高英语水平的专业教师队伍是双语教学的基础。为了更好地完成双语教学任务，教师应强化英语听、说、读、写、译能力，经常收听收看相关的专业录音、录像。现在，一些大网站上的世界名牌大学公开课视频资料可以为我国的双语教师提供一定的借鉴作用，可以充分利用这些资料进行听说训练。另外，从这些资料中，也可以学习别人的讲课方式以及对课程的控制。经常阅读英文版遥感书籍杂志，特别注意阅读遥感专业英语期刊论文，可以把握遥感发展动态，拓宽视野，为讲课提供生动的案例和遥感的最新发展动态。 　　3.教学内容改革 　　本科双语教学的内容需要反映国际上本领域最新的科研成果。在教学内容的选材方面，紧紧围绕素质教育和创新教育来组织，力求体现“原理—方法—应用”的理念，注重基础知识、基本方法与基本技能的训练。《遥感原理及应用》着重讲述遥感物理基础（Physical basis of remote sensing）；遥感平台及特点（Remote sensing platforms and their characteristics）；遥感传感器及其成像特征（Sensors and imagery characteristics）；遥感数据预处理（Preprocessing of remotely sensed imagery）；遥感图像目视判读（Visual Interpretation of remotely sensed imagery）；遥感图像计算机分类（Classification of imagery by computer）以及遥感技术的应用（Application of remote sensing）。学生利用中英文对照教材进行预习，教学效果得到大幅度的提高。 　　4.教学方法手段更新 　　借鉴国内外先进教学方法与手段，灵活采用多种考核、考试形式，可有效调动学生学习积极性和主动性，促进学生自主学习能力的提高。在教学方法上，应循序渐进、因材施教，根据学生对知识的理解与掌握程度逐步推进。在教学中，采用“复习—授课—复习—预习”四段式教学法，每一次课都在总结复习上一次课的基础上进行，每一次在结束时都进行本次课内容的总结，并布置下一次课的预习作业，努力营造双语教学氛围，为学生