第18课 明清国的专制统治.docVIP

课题： 第18课 明清帝国的专制统治 授课人： 李家香 单位： 句容市第三中学 授课地点：镇江四中七（2）班 本课教案： 课程标准: 了解明清两朝加强君主专制统治的主要措施。 教学目标： 1、知识与能力 知道明清帝国的更替。 了解和归纳明清两朝加强专制统治的主要措施。 2、过程与方法 通过学生自主学习了解基本历史脉络。 通过知识竞赛的形式提高学生的学习兴趣，加强合作竞争意识，提高反应能力。 通过课外知识的补充，增加历史与语文等其他学科的整合，增强历史的横向纵向联系使学生统筹学习历史知识。 通过图片，资料，谜语等，增加学生的信息量。 3、情感态度与价值观 认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落，阻碍了社会进步和发展。 通过分析明清专制统治的危害，培养学生的自由、开放、民主等意识。 通过知识竞赛培养合作竞争意识，提高对历史学习的兴趣。 教材分析 明清两朝是在统一的元朝灭亡之后建立的封建王朝，是中华帝国的晚期。中国古代社会已开始走向衰落。明清建立之初，社会矛盾错综复杂。为了对日益变化的社会进行严密控制，明清统治者采取了多种措施加强专制统治。 从政治上控制措施有废除宰相制度、设立厂卫机构、设立廷杖制度、设军机处；从思想文化上控制措施有八股取士与文字狱。 这些措施的实施巩固了封建统治，加强了君主专制，这有利于反抗外来侵略和维护统一多民族国家，但也反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落，阻碍了社会进步和发展，虽出现康乾盛世，但整体趋势是封建社会已走上衰落。思想文化上的控制使中国从开放走向闭关锁国，人民不敢过问政治转而发展了世俗文学，出现一些科学技术的著作和世俗小说。 教材的第一目讲述朝代的更替；第二目讲述政治上君主权力的加强；第三目讲述加强君主权力思想文化上的措施 学情分析： 初一学生的形象思维水平较强，抽象思维水平较为薄弱， 对中国古代社会趋于衰落难以理解，对皇权的加强政治上的措施容易理解，对思想文化上的措施理解不够，因此这一部分需要教师的指导。 教法与学法：竞赛法、总结法、讨论法。 教学重点：明清加强专制统治的措施。 教学难点：明清加强专制统治的措施的影响。 八、 教学过程： 导入新课：由金庸的小说《倚天屠龙记》历史背景导入，介绍本课的课题和上课的形式——小组竞赛的形式，将学生分成四组，分必答性的基础题和抢答性的课外题两部分。讲述加分和扣分规则。基础题每回答一轮题目答对加10分，答错不加分也不扣分。抢答题部分每题10分，答对加10分，答错扣10分。 （一）、朝代篇:找一找课本看看下面的历史事件相关的内容是什么？ 1、明朝的建立与迁都 1368年， (人物）推翻元朝统治，在应天（今 ）称帝，年号洪武，国号明。他就是明太祖。此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。 （人物）把都城从应天 （南京）迁至 ，年号永乐。 （学生看明朝疆域图，了解概况。） 2、后金的建立 明朝后期， （人物） 统一东北 各部，形成新的民族满族。后脱离明朝独立，建立后金政权。 （学生看满族兴起图，了解概况。） 3、清朝的建立 1636年， （清太宗）在 （沈阳）称帝，建立清朝。 4、明末农民起义和清朝统治的开始 1644年 (人物） 农民起义军占领 ，明亡。清朝 入关，清军击败农民军，迁都至 ，开始了清朝在中国的统治。 （二）、人物篇：猜一猜图片中的人物分别是本文中出现的哪个人物？ 按先后顺序将本课中的人物图片一一展示，让学生说出人物名称。 明太祖、明成祖、努尔哈赤、皇太极、李自成、顺治、康熙、雍正、乾隆。 （三）、政治篇 将书本内容和相关知识结合在一起介绍明清从政治上加强君主专制的措施，学生分组讨论后概括成一句话，意思相近皆可。 1、　　朱元璋夺取政权之后，对功臣严加防范，害怕丞相权力过大，威胁皇权，就借口胡惟庸谋反，把他杀掉，牵连进去被杀的官僚贵族达到3万余人，并废除实行了一千五百多年的宰相制度。使六部直接受皇帝指挥. 请用一句话概括朱元璋的措施： 废除宰相制度 2、明太祖时设锦衣卫，明成祖时设东厂，明宪宗时设西厂，由宦官负责,都由皇帝直接指挥，目的是监视官吏和镇压人民。这反映了明朝君主专制的空前加强。 请用一句话概括以上措施： 设立厂卫机构 3、 为了树立皇帝绝对的权威，朱元璋还设立了廷杖制度，对不合己意的大臣，在殿堂上任意杖责。君臣之间的关系完全成为主仆关系。 请用一句话概括以上措施： 设立廷杖制度 4、清朝皇帝继承明朝制度,继续加强皇权.雍正时期,中央设立