三年级阅读课教学设计.docVIP

三年级阅读课教学设计 一、学情分析与策略： 针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文的情况，通过循序渐进地开展阅读讨论与学习、诗词朗诵、习作展示等形式多样的教学活动，培养孩子们对语文学习的兴趣，从而提高阅读水平和写作水平。 二、指导思想： 尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。注重培养学生的学商和情商。（学商，学习能力。情商，自我控制能力。） 三、教学内容： 1、三年级课本（选择经典文章渗透：朗读）2、小学生阅读阶梯训练每天两篇文章（一篇讨论式学习，一篇学生独立完成。）3、习作练习（每周一篇，以课本的8篇作文为主。周五上专题作文课。） 四、教学方式： 教师启发讲解指导，学生讨论练习（倡导学生大胆读说、 多读多说）。 具体方式：1、灵活多样的课前三分钟活动（朗读、表演、徒手操）2、阅读分析讨论3、完成暑期作业。 五、调控课堂 1、做游戏：你演我猜、蒙眼猜同伴、照镜子。 2、精彩感人的故事3、猜谜语（脑筋急转弯）4、健康有益的笑话 六、教学过程：（24天课） 第一天（7月6日） 第一节课：1、认识新同学，进行自我介绍。（目的：增强团队意识，增强自信） 2、学新课： 过程：教师朗读，学生谈感受。教师指导，学生做笔记（要教会学生养成记笔记的习惯）。 展开讨论：自由读 ，提问，解答重点问题。 方法指导：写人的文章，要抓住细节（语言、动作、心里、神态）表现人物的性格。 划出好词好句，进行词句运用的练习。 完成阅读训练。 完成日积月累。 调控课堂：观察老师的外貌，猜猜老师的性格（学习描写人物的技巧）。 第二节课课前热身：成语集锦。（每页下方的成语） 学新课：开火车轮流朗读文章。标段，划词，完成训练。日积月累。教师讲解答案，表扬学生。 调控课堂：徒手操 第三节课：完成暑期作业。 评价自我表现，奖励（大家与他握手，说一句夸奖的话，老师奖他一面小红旗。） 今天的作业：背会10个成语。 阅读课教法指导 1、阅读课以读为主，其次才是分析理解。所以除了教师声情并茂地朗读，要让学生也大胆地读。学生不敢读，可以采取开火车的方式，要积极表扬读得好的学生，树立好榜样。 2、分析文章时，不要面面俱到，每个词每句话都去分析。可以采取抓主干（中心思想）和细节（写人的，要抓人物的语言、行动、心里、神态的描写）的方式。 3、好词好句要当堂进行练习，让学生当堂消化吸收。 方式就是进行小练笔，先说后写。字数要少而精。 4、在做课后训练题时，答案要有概括性，要训练学生尽量用词准确。 5、每天学习的第一篇文章，教师为主，学生参与讨论，共同分析解答。第二篇文章，学生独立完成，教师适时指导。6、要注重培养学生工整美观地记笔记和写作业的习惯。书写不可马虎。要求统一使用钢笔，黑墨水。 作文课教法指导 1、指导作文要耐心，最少要用两节课的时间。 第一节课说作文，包括审题、找素材、整理素材。尽量让每个学生都说到，教师还要给出明确的点评。（素材的取舍，整理，细节的描写，开头结尾）。也可以在选好素材之后，先学习开头和结尾的写法（开头点题、结尾扣题，避免了学生写跑题）。还可以采取先读范文，分析范文的方法，教学生模仿说。 第二节课写作文，要求格式正确（段落要清晰），书写要整洁。 作文的批改要细致，多鼓励表扬。在下一周展示。