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电子商务专业教学和实践探索 　　[摘要] 电子商务作为全球经济发展的趋势,将成为21世纪贸易活动的基本经济形态,我国的电子商务也正在蓬勃发展。然而,我国开设电子商务专业的高职院校与市场所需要的电子商务企业用人单位出现了“无用武之地和无人可用”的脱节局面。其中,学校的培养模式和教学模式的不合理是造成这种现象的重要原因。基于工作任务的教学方法为解决这一问题提供了思路。本文提出了基于工作任务的电子商务技术的教学探索,并运用于电子商务专业的教学实践,成效显著。 　　[关键词] 高职院校 工作任务 教学探索 电子商务 　　 　　一、专业发展背景 　　随着信息技术的飞速发展,我国电子商务环境也日益成熟。根据中国电信的2009年调查报告指出,我国的上网人数已经达到4亿之多。我们一方面通过各高校以及互联网等手段多方查询;另一方面,向各种商贸企业、银行证券类单位咨询了解到电子商务专业培养的学校与专业需求企业存在如下矛盾特征: 　　1、电子商务专业人才市场需求旺盛(但又无人可用)。随着中国电子商务的发展,众多的工业和商贸企业已经充分认识到电子商务带来的机遇与挑战,积极采用电子商务方式。据有关专家预测,我国在未来几年内还需要大量的电子商务专业人才。这都为电子商务人才市场提供了更为广阔的施展空间。 　　在这种形势下,市场对电子商务人才的需求也越来越大,特别是电子商务技能型、应用型人才。本应是人才供需两旺的大好局面。可事实却刚好相反。用人单位又招不到合适的求职者。 　　2、电子商务专业应届毕业生就业率不高(学生无用武之地)。通过各高校以及互联网等手段多方查询发现:电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。为数众多的学生处于失业状态或者从事专业不对口的工作。这种情况在众多的高等职业院校的表现尤为突出。 　　因此,针对这种“无人可用和无用武之地”的脱节局面,笔者认为:有必要对电子商务专业的教学过程进行推进,并注重其自身的实践性。 　　二、问题产生的原因 　　据笔者分析:其中电子商务课程设置不合理、教学方法不得当、教学资源匮乏以及学生缺乏电子商务就业岗位的实践训练是阻碍学生就业的首要原因。 　　首先,多数高职院校一般开设了15至20门学科的课程,意欲培养学生的综合素质,把学生培养成“一专多能”,但由于脱离实际,学生所学课程大多不切合实际需要和落后于应用,造成学习的知识与实际情况相差悬殊,加上缺乏对应的教学资源,没有针对性的技能训练和实际操作能力,知识结构和动手能力的缺失导致了应届电子商务毕业生的就业困难。 　　其次,就业方向不明确影响学生就业。很多高职院校不能充分把握社会对电子商务人才的需求,割裂了供需双方在人才培养上的有机联系。社会上很少有标明招收“电子商务”人才职位的,企业和用人单位把电子商务人才包含在信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易等职位中,但就是没有单独给电子商务予以列出,电子商务学生在应聘时往往找不到自己的位置,造成无法就业或专业不对口的现象。 　　第三,缺乏“创业理念”造成电子商务学生很少有出路。由于学生的成长一直是在校园,没有社会经验和资金基础,其知识结构又不能适应当前社会的需要,没用足够的动力,对自己的职业前景不明确,不知道要开展什么项目好,如何去开展,因此长期缺乏“创新与创业的理念”。 　　三、专业改革思路 　　在电子商务系列课程的教学过程中,紧密跟踪经济改革实际,及时更新、及时配置更新软件,加强师资队伍建设,丰富教学内容,使部分教学内容超前于教材,为培养电子商务专业人才打下扎实的基础。 　　1、紧扣高等技术应用性人才的培养目标。本专业立足于为生产、建设、服务第一线培养具有综合职业能力与专业素质,能熟练运用现代化经济理论、电子商务技术,独立进行电子商务软件应用、网络经营与管理、网站建设与规划的高等技术应用型专门人才。 　　2、教学过程始终围绕技术应用能力和基本素质培养来进行。专业基础理论教学以必需、够用为度,以应用为目的,实践教学的目的是为培养技术应用能力和职业服务能力。 　　3、积极探索产学结合、校企合作的人才培养模式,逐步形成科学的产学合作教学机制。在学习过程中“以任务驱动”为导向。通过学习商务实验室软件操作和在互联网上开展商务实践活动,使学生基本掌握一般商务软件的应用。并组织学生到企业进行参观实习,理解电子商务活动的特点以及实现过程。增强学生对职业岗位的感性认识,为其就业做好思想及认识的充分准备。并通过实训、实践的锻炼,培养学生实际工作能力。 　　四、解决问题的方法与实践 　　1、电子商务技术方向教学推进与实践 　　在电子商务应用领域中,电子商务技术的核心技术就是电子商务网站建设,其中包括图形图像处理、平面设计、网页设计、脚本程序设计、网络数据库管理、电子商务系统分