中职青年教师企业实践机制的分析与完善.docxVIP

师资建设SHIZI 师资建设SHIZI JIANSHE 中职青年教师企业实践机制的分析与完整 口 口胡业华卢建平 摘要：中等职业学校青年教师企业实践是提高职教师资产业文化素养和专业技能水平的重要载体， 是企业、学校、行政三位一体，加强“双师型”职教师资队伍建设的重要形式。为了保证项目实施的效果，应 该全面构建和完善包括激励机制、制约机制和保障机制在内的中职青年教师企业实践机制，使企业、学校、 行政几方面参与者在充分表达自身主张的基础上实现项目的预期目标。 关键词：中等职业教育：青年教师；企业实践；机制 作者简介：胡业华(1962一)，男，江西九江人，江西科技师范大学副校长，教授，研究方向为教育管理学； 卢建平(1958--)．男，湖南长沙人，江西科技师范大学职业教育研究院副院长，副教授，研究方向为职业教育 学。 基金项目：全国教育科学规划教育部重点课题“‘双师型’职教师资培养制度研究”(课题编号：GJAll4002)， 主持人：胡业华：江西省高校人文社会科学重点研究基地招标课题“校企合作构建职教师资培养共同体研 究”(课题编号：7D1163)，主持人：卢建平。 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001—7518(2013)28—0068—06 中等职业学校青年教师企业实践是职业院校 究对象．“机制是事物内在具有的原理、规律，它自 教师素质提高计划中的新项目．是通过政府购买岗 发地对事物起作用”。事物的机制具有内在性、系统 位．组织35岁以下的中等职业学校专业课教师和 性、自发性、非线性、长效性等基本的特征。(1】机制的 实习指导教师到企业参加为期6个月的实践。其实 功用在于以一定的运作方式把事物的各个部分联 践的方式为“师带徒”，并以生产现场考察观摩、技 系起来，使它们协调运行而发挥作用。在理想状态 能训练、专题讲解、交流研讨、技能培训、上岗操作、 下．有了良好的机制．一个事物就能在外部条件发 参与技术开发等形式进行。该项目是在教育部、财 生不确定变化时．自动迅速地做出反应。调整原定 政部确定名额的基础上．由各省负责统筹规划和组 的策略和措施．实现优化目标。反之。一个预期很好 织实施。截至2013年9月，江西省教育厅已经顺利 的事物进行不下去．表面看是主张相抵触、措施不 组织实施完成了两期中等职业学校青年教师企业 配套、利益难平衡等等，而深层里面一定是机制存 实践项目．期间调动相关企业的积极性，先后建设 在问题． 了9个中等职业学校青年教师企业实践基地。一批 中等职业学校青年教师企业实践是一个探索 中职教师经过企业实践锻炼．提高了产业文化素养 性的新项目．是一项具有复杂性的社会活动．它突 和专业技能水平。为建设一支高素质的“双师型”职 破了传统的企业、学校、政府之间的刚性边界，要求 教师资队伍打下了基础。但与此同时，中职教师企 各方面按照相互默契的规则．形成各尽其责而又彼 业实践工作还存在诸如计划完成率低、实践效果不 此协调的组织结构。按照自组织理论。这种有序的 明显、实践基地建设基础不牢固等突出问题。为此， 组织结构不可能通过外在人为机械强制的指令来 课题组以加强“双师型”教师队伍建设为出发点。以 形成．而是要重视机制建设．靠事物内在机制起作 企、校、政一体化思维为切入点，重点对建立和完善 用。因此．教育部关于项目设计和实施的思路当中 中职学校青年教师企业实践机制进行分析研究。 特别强调“系统设计、多措并举、创新机制、加大投 一、创新机制对中职教师企业实践的重大意义 入”的意义．意在要求通过构建一系列机制．使得 机制问题是系统科学及复杂性理论的重要研 企、校、政各方参与者在自由选择和充分表达自身 68职教论坛，2013．28 万方数据 SHIZI SHIZI JIANSHE师资建设 主张的基础上实现项目的预期目标． 划安排的情况下．中职学校对教师企业实践工作只 二、中职学校青年教师企业实践存在的问题及 能是I临时性、被动性的完成任务，一般不愿安排业 基于机制原因的分析 务骨干参加．而是派出一些无课可上的非专业教 机制是多层次的系统，依功能大致分类。有激 师，或者教学能力偏低的人。由于学校对青年教师 励机制、制约机制和保障机制。激励机制是调动管 企业实践既没有限定性的要求．也没有激励性的措 理活动主体积极性的一种机制：制约机制是一种保 施，教师在背负工作、家庭负担的情况下。对6个月 证管理活动有序化、规范化的一种机制：保障机制 的企业实践不能全身心地投入和坚持．普遍反映时 是为管理活动提供物质和精神条件的机制。通过调 间太长了。 研发现．中职教师企业实践过程中存在的一些比较 3．有些教师参加企业实