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英语口语测试体系设计和实践 　　 　　摘要： 中国经济的发展需要更多英语口语人才，但是近年来国内英语教学重理论而轻实践的现状造成了英语学习者口语能力薄弱。本文旨在探讨英语口语测试体系的设计与实践，力图在客观上增加学生和教师对英语口语的重视程度, 在一定程度上促进学生口语水平的提高。 　　关键词： 英语口语；测试；交际能力 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0211-021加强英语口语能力的必要性 　　中国已经成为全球经济一体化中的一份子，并且与国际间交流日趋频繁。中国对英语人才的需求大大增加。中国社会对英语人才的要求从以前一般的能写会译发展到能用英语口语流利的进行谈判交流。英语口语输出能力成为实现国际间交流最便捷也是最直接的工具。而且，近年来，就业形势依然严峻，英语口语输出能力已经成为用人单位衡量求职者英语语言能力最重要也是最直观的标准。 　　林语堂先生指出：“在听讲写读中，口讲尤为重要。能看不能讲，只可说是半身不遂的英语。” 　　英语语言学习的最终目的就是交际，效果取决于学生交际能力的获得。但是，近年来各种毕业考试以及过级考试大多以笔试为主，英语教师们为了帮助学生通过相应考试，取得证书，把教学的重点放在单词、语法、句型上，而忽视了学生口语输出能力的训练。导致的后果就是英语学习者经过较长时间的英语学习，不懂得把所学的英语知识运用到实际对话当中去，不能进行有效的交流，缺乏实际的语言运用能力。“哑巴英语”问题较为突出。 　　2英语口语测试体系的发展过程 　　英语口语的重要性受到越来越多人的重视，英语口语教学也随之受到越来越多的关注。口语测试作为促进英语口语的教与学的有利工具也引起了英语教学者的普遍重视。20世纪40年代结构主义测试体系兴起后，人们开始从听、说、读和写四个方面考察个人的英语能力。考试的形式分为笔试和口语测试。笔试的形式多样化，但是口语测试仅采用朗读、复述和看图说话，测试的目的是为了考察英语学习者的语音语调以及使用语法的准确性和熟练性。这种口语测试方式过于片面，忽视了语言的实用性和交际功能。随后在20世纪80年代出现了交际法测试。在这种测试方法中，情境性和交际性被考虑在内。交际法测试采用面谈、讨论以及角色扮演来完成考试任务，英语口语测试更加趋于真实和实用。 　　交际法测试被沿用至今，目前众所周知的多数英语口语测试都采用交际法测试理念，比如伦敦三一学院的口语等级考试、雅思考试、剑桥大学的英语等级考试以及全国英语等级考试等。 　　3英语口语测试与书面测试的区别 　　正如Heaton所言：“测试口语能力是语言测试中最重要的方面之一。可是，除了在初级阶段测试模仿和重复能力，在所有阶段中尤其以测试口语能力为最难。因为这种技能太复杂，很难对此进行可信和客观地分析。”这强调了英语口语测试在语言能力测试中的重要作用，但也提起了英语口语测试的不便操作性。刘润清先生也曾经指出：“口语测试是语言能力的重要组成部分，同时也是各种语言测试中最难进行的。”与英语学习者较为熟悉的英语书面测试相比，英语口语测试在测试形式、测试内容以及测试标准方面都存在不同。 　　3.1 测试形式英语口语测试的重心是英语使用的交际互动，所以英语口语测试需要每个学生单独与教师进行一对一的测试。与一个老师对应多个学生的书面测试相比，英语口语测试需要大量的英语教师参与到测试当中去，时间和人力成本较高。 　　3.2 测试内容学生在英语口语测试中的口头表达具有互动性和易逝性。所以，与重心在读写能力的笔头表达相比，口语测试的难点在口头材料的收集、学生语料的保存以及判断。 　　3.3 测试标准不难想象，在为学生口头表达评分时，分数的高低在很大程度上受教师主观判断的影响。每位教师对于评分标准的掌握和执行不同，相同的话语由不同的教师评判，会有不同的分数。因此，英语口语测试的有效程度和可信度低于书面测试。 　　4大学英语口语测试的设计原则 　　虽然口语测试较难进行，不同测试理念对于口语测试的重视程度和操作方式也不同，但是口语考试本身具有一定的规律性和固定性。依托交际法测试体系的理念，英语口语测试体系应当具有真实性、交互性和综合性。 　　4.1 真实性英语口语测试的主要目的是考察学生英语口头表达能力，而学生真实的表达能力只有在真实的情景中使用真实的材料才可能得到最大化的展示。Carroll认为“学生承担的所有任务应该是现实生活中的、相互作用的交际活动，而不是对教师的‘刺激’做出典型性和例行的考试反应”。设计口语考试时，应尽可能涉及学生所熟悉的内容和熟悉的任务，如教材中学习过的内容、在日常生活中所发生的事件和人物等，以增加测试材料和测试过程的真实性。只有如此，才能如Hughes所言：“我们希望测试