信息技术课堂，让学生绽放精彩的自我.docVIP

信息?技术?课堂?，让?学生?绽放?精彩?的自?我 ? 苏?联著?名教?育实?践家?苏霍?姆林?斯基?曾说?过：? “?让学?生体?验到?一种?自己?在亲?身参?与掌?握知?识的?情感?，乃?是唤?起少?年特?有的?对知?识的?兴趣?的重?要条?件。?”这?句话?让我?产生?了深?深的?共鸣?。兴?趣是?学习?的前?提，?而现?在很?多信?息技?术课?堂的?尴尬?就是?学生?对信?息技?术学?科的?知识?不感?兴趣?，而?只热?衷于?上网?、游?戏。?课难?上，?是很?多信?息技?术教?师的?共识?。一?个偶?然的?机会?，一?个睿?智的?决定?，成?就了?三年?的探?索之?路，?构建?了我?与学?生的?快乐?课堂?，让?无数?学生?在信?息技?术课?堂上?产生?了学?习的?兴趣?、绽?放出?精彩?的自?我。? ?一石?激起?千层?浪 ?那是?20?17?年4?月的?一节?信息?课。?我在?讲到?双绞?线时?，发?现听?课者?依旧?寥寥?无几?，为?调动?学生?积极?性，?我提?出一?个问?题：? 同?学们?谁亲?手制?作过?网线?？我?想一?定无?人应?声。?没想?到话?音刚?落，?科代?表孟?金羽?就将?手高?高举?起。?他的?回答?让我?和班?级同?学都?为之?一震?。他?十分?专业?地说?出网?线中?8根?线的?颜色?、线?序、?分类?，还?十分?生动?地向?同学?介绍?可以?用太?阳、?天空?、草?地、?土壤?来联?想记?忆四?种主?色—?—橙?、蓝?、绿?、棕?，并?用我?准备?的材?料给?大家?演示?起网?线的?制作?过程? 生?动的?语言?、新?颖的?方法?，很?快就?吸引?了同?学的?注意?，一?些趴?桌子?的学?生也?加入?听课?的行?列。?同学?们专?注的?神情?、钦?佩的?目光?让我?的心?猛地?一动?，一?个大?胆的?想法?蹦了?出来?： ?如果?让学?生课?堂领?学，?会不?会改?善信?息技?术课?上课?难的?现状?呢？? 我?的沉?思被?学生?们热?烈的?掌声?打断?，孟?金羽?已结?束精?彩的?讲解?和演?示，?我对?他的?表现?给予?高度?肯定?，并?中肯?地说?： ?“你?讲得?太棒?了，?老师?都自?愧不?如，?要不?咱班?来做?个尝?试，?后面?的课?由孟?金羽?讲怎?么样?？”?那节?课的?后半?段，?课堂?气氛?非常?好，?讲者?卖力?、听?者认?真、?课堂?提问?回答?踊跃?、解?答透?彻到?位。?课后?，很?多同?学都?兴奋?地对?我说?： ?“老?师，?咱以?后就?这样?上课?吧！?” ?课后?，兴?奋之?余我?又陷?入了?深深?的思?考：? 孟?金羽?是信?息素?养颇?高的?学生?，不?是每?个班?级都?能找?到这?样的?人，?但若?能课?前确?定领?学者?，先?由学?生自?主预?习、?明确?重难?点，?不懂?之处?由教?师点?拨、?指导?，也?许也?能获?得不?错的?效果?。于?是在?实践?之前?，我?做了?两方?面的?努力?。 ? （?1）?课堂?环节?模式?化。?每节?课分?为“?新知?导学?、质?疑解?惑、?要点?梳理?、课?堂小?练、?反思?提升?”五?个环?节，?便于?领学?的学?生按?流程?“授?课”?。 ? （?2）?确定?教学?定位?： ?学生?领学?的交?流式?课堂?。在?课堂?上，?领学?同学?不是?在进?行知?识的?权威?发布?，而?是就?自己?的学?习体?会与?同学?分享?。将?课堂?教学?界定?成一?种平?等的?交流?，听?课同?学通?过聆?听和?思考?，可?畅所?欲言?地表?达自?己的?所思?、所?感、?所惑?。“?有一?千个?读者?，就?有一?千个?哈姆?雷特?”，?同样?的教?材，?不同?的同?学读?了，?会有?截然?不同?的理?解和?思考?。这?样的?定位?意在?让听?课学?生的?思维?一直?处于?激活?状态?，点?燃智?慧的?火花?。 ? 心?动不?如行?动。?我精?选了?班级?和领?学同?学，?进行?了初?期实?践。?没想?到却?遭遇?了“?愿望?很美?好，?现实?很残?酷”?的窘?境，?问题?接踵?而来?： ?领学?同学?感觉?压力?大，?热情?不高?；应?对学?生提?问，?力不?从心?；听?课同?学新?鲜感?过后?，又?恢复?了懒?散的?状态?该怎?么办?？是?坚持?还是?放弃?？做?决定?前，?我和?几位?参与?过领?学的?同学?做了?交流?，请?他们?谈谈?参与?后的?感受?。让?我意?外的?是，?他们?的感?受居?然惊?人的?一致?： ?过程?很痛?苦，?收获?很甘?甜。?为完?成讲?课任?务，?自己?能静?下心?来读?书了?，梳?理要?点、?锤炼?语言?、预?设问?题、?思考?对策?。这?样的?经历?，让?学生?自己?相信