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第七章 近现代语文教育（1840－1949） 第一节 语文课程名称 第二节 语文教育目标 第三节 语文教学内容 第四节 语文教学方法 第五节 语文考试评价 第六节 语文教育思想 概述 从鸦片战争到1949年，在这一个多世纪里，我国现代语文教育作为一门学科而逐步确立和发展起来。在教育目标上，从以学习四书五经等儒家经典、灌输封建伦理思想为主发展为以学习普通语言文字为主；在教学内容上，从以学习文言文为主发展为文言文、白话文并重，再到以学习白话文为主；在教学方法上，从以读文作文的训练为主发展为听说读写全面训练；在语文考试评价上，从以考查对儒家经典的记诵情况为主发展为听说读写能力的全面考查。这是我国近现代语文教育转型的基本历史轨迹。 第一节 语文课程名称 一、“中国文字”、“中国文学”设科期（1904－1912） “语文”单独设科，当得益于“癸卯学制”的颁布和实施。19世纪末至20世纪初，是中国教育发生根本变革的关键时期，这一时期，致力于学习西方科学技术、兴办新式学堂、改革科举考试内容和教育制度的洋务派、维新派等人士，几乎都强调“中体西用”的思想原则。在“中体 西用”思想指导下，1904年1月，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣禄制订的 《奏定学堂章程》，这是我国第一个经政府颁布并在全国实行的正规学制，史称“癸卯学制”。 课程设置：初等小学堂设读经讲经、中国文字两