用好多媒体这支笔 做课堂上的马良.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 用好多媒体这支“神笔” 做课堂上的“马良” 浅谈多媒体在小学数学教学中的作用 河北省承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学 王金花 摘要：在教学实践中，自从我校接入移动网络，开通多媒体教学，将数学教学由原来的教师“填鸭法”转变为形象直观教学，教师不仅仅采取简单说教，而是化身“神笔马良”，将生动的生活场景和教学相关联，魔术般展现在课堂中，激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效的发展，使教师的客体和学生的主体充分融为一体，使学生的形象思维与逻辑思维得到整合，有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。 关键词：网络 多媒体技术 数学教学 小学数学 在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，有利于激发学生的学习兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、由抽象变为具体，突破了时间和空间的限制，能够更加有效的处理好事物间大与小，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里想谈一谈个人的一点体会： 一、创建生动情境，激发学习兴趣 心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。例如：讲解二十四计时法的时候，以前在传统课堂上，一般都是由我向学生口头提问：“两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面，为什么？”学生们的反馈也是五花八门：“可能他的表走不准了”，“记错地点了，或者离得挺近的，却没有看见”，最后只能采取灌输教育，学生们的理解也是一知半解。在使用多媒体教学后，我采用了直观形象的课件辅助，创造了完整的情境，并适时加上早晚自然情景的变化，学生一下就可以反应过来，他们没能成功见面时因为对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上的！随着大屏幕上日升日落的变化，学生不断发出惊呼声，完全被吸引进形象的课件中，对二十四计时法和十二时计时法有了更直观的理解，区分更加明确。 二、优化教育情景，鼓励学生投入课堂 小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究，但是小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培养良好的数学兴趣和愿望，在数学教学中是很重要的。把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面，由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受、视觉形成鲜明的时空印象，学生能身临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。例如：我在讲解秒的认识的时候，截取春节联欢晚会钟声敲响的那一刻，让学生跟随着倒数计数感受一秒的长短，又通过动画的方式向学生们展示一秒时间内生活中可以完成的事情，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比