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试论中职教师如何和学生进行有效沟通 　　摘要：中职学生管理难度大是我国中职教育中的典型问题。古语有言：“感人心者，莫先乎情。”本文就中职生的特点、教师心态、沟通方法等三个方面，针对中职院校的师生沟通问题进行探讨，以期对职业教育的方法和模式做出有益探索。学会沟通是教师的一项基本素质，也是必备素质。在师生沟通的过程中，教师如能充分认识中职生的特点，采用恰当的方法，那么教育将会达到事半功倍的效果。现代教育的发展客观上要求教师主动去接近学生，充分地了解学生，构建和谐的师生关系。 　　关键词：中职生；沟通方法；师生关系 　　现代教育倡导构建和谐的师生关系，沟通无疑是建立健康师生关系的重要方式之一。作为一名职业教育工作者，我认为教师与学生沟通的前提是充分了解和认识学生。职业类学校的学生中很少是出于对某种职业的热爱而进入职业院校的，大部分学生是因为学习成绩达不到高中的入学标准，退而求其次才来到中职学校学习的。因此，在这些中职生中普遍存在一定的心理问题，如何做好学生的心理沟通工作是中职学校教师面临的一个难题。笔者认为，中职教师与学生进行有效的沟通，需要做好以下三方面工作。 　　一、明确认识中职生的特点 　　众所周知，中职学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。中职生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与社会责任感，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重恶果。 　　上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中都尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是中职生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。中职教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要带着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力较强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。 　　二、真诚关爱学生 　　所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，从长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发出学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。 　　需要注意的是，真诚并不是随意宣泄情绪，教师要理性、恰如其分地表达情感，以免学生误会或受到心灵的伤害。教师通过发自真心的关怀，让学生慢慢认识到教师是在关注他们，帮助他们，从而达到良好的沟通效果。 　　三、掌握科学的沟通方法 　　（一）注意语言技巧 　　我们常会遇到这种情况，学生犯了错误，会以种种借口来加以掩饰和搪塞。有的教师不能很好地控制自己的情绪，对学生大发雷霆，严厉训斥。教师的疾言厉色往往会让学生心中不服，生出逆反情绪，腼腆的学生则会感到自尊心受了伤害。因此，教师要善于婉转地进行说教。和风细雨式的语言，既表达了自己的看法，体现了身为教师应有的气度和修养，又给学生留有余地，更容易激起学生的反思和悔悟。如果教师说话不注意，甚至用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，则会使师生之间产生隔阂，更为严重的后果是，学生的精神受到了打击，心灵受到了伤害。因此，教师要讲求语言的艺术性，善用温暖的语言来教导学生。 　　（二）建立沟通的常态机制 　　学生来自不同的家庭，性情和习惯各异。教师往往比较注意那些表现活跃、成绩较好的学生，性格内向腼腆的学生不容易引起教师的关注。针对这种情况，教师需要主动走进他们的内心，定期找他们进行交流和沟通，关心他们的学习、生活和内心世界，帮助他们成长。 　　此外，教师要做好和学生家长的沟通。教师最好每学期都能和家长沟通两到三次。与家长的及时沟通