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湖北省赤壁市教研室　来小静 八年级上册 第十五章　分式利用分式方程 解决实际问题 回顾引入 　　解方程　 　　解：方程两边同乘 ，得 　　 =3. 化简，得 =3. 解得 =1. 检验：当 =1时， =0， =1不是原分式方程的解，所以，原分式方程无解. 问题1 你能说说解分式方程的一般步骤吗？ 解分式方程的步骤： （1）去分母，将分式方程转化为整式方程； （2）解这个整式方程； （3）检验． 回顾引入 用框图的方式总结为： 分式方程 整式方程 去分母 解整式方程 x =a 检验 x =a是分式 方程的解 x =a不是分式 方程的解 x =a 最简公分母是 否为零？ 否 是 回顾引入 　 例1　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ 分析：（1）甲队1个月完成总工程的 ，设乙队单独施 工1个月能完成总工程的 ,那么甲队半个月完成总工程 的____，乙队半个月完成总工程的____，两队半个月完 成总工程的 ． 探究应用 　 例1　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ 分析：（2）问题中的哪个等量关系可以用来列方程？ （3）你能列出方程吗？ 探究应用 　 例1　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ 　　解：设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ，记 总工程量为1，根据工程的实际进度，得 方程两边乘6x，得 2x +x +3 =6x. 探究应用 　 例1　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ 　　解：解得 x =1. 检验：当x =1时6x ≠0，x =1是原分式方程的解. 　　由上可知，若乙队单独工作1个月可以完成全部任 务，对比甲队1个月完成任务的 ，可知乙队施工速度 快. 探究应用 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 　 思考： 　（1）这个问题中的已知量有哪些？未知量是什么？ 　（2）你想怎样解决这个问题？关键是什么？ 　　表达问题时，用字母不仅可以表示未知数（量）， 也可以表示已知数（量）. 探究应用 解得 x = . 　　解：设提速前列车的平均速度为x km/h，由题意得　　 方程两同乘 得 检验：由于v，s 都是正数，当x = 时x（x+v）≠0， 所以，x = 是原分式方程的解，且符合题意. 答：提速前列车的平均速度为 km/h．　 探究应用 上面例题中，出现了用一些字母表示已知数据的形 式，这在分析问题寻找规律时经常出现．例2中列出的 方程是以x 为未知数的分式方程，其中v，s是已知常数， 根据它们所表示的实际意义可知，它们是正数． 探究归纳 问题2 你能说说列分式方程解应用题的一般步骤吗？ ①审：审清题意，找出等量关系； ②设：根据所找等量关系，合理设出未知数； ③列：正确列出方程； ④解：按照解分式方程的一般步骤，求解方程； ⑤验：检验方程的解是否存在及是否合理； ⑥答：完整作答. 探究归纳 　　例3　某中学八年级学生去距学校s km的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了t min后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达．已知汽车的速度是学生骑车速度的3倍，求学生骑车的速度． 解：设学生骑车的速度是x km/h，依题意得， 方程两边乘60x，得 解得 巩固练习 　　例3　某中学八年级学生去距学校s km的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了t min后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达．已知汽车的速度是学生骑车速度的3倍，求学生骑车的速度． 所以，原分式方程的解为 答：学生骑车的速度是 km/h．　　 检验：由s，t 都是正数，得 x = 时60x≠0， 巩固练习 课堂小结 1.列分式方程解应用题的步骤是什么？ 2.与列整式方程解应用题的过程有什么区别和联