运用电教优势 促进语文教学发展.doc

PAGE PAGE 7 优秀教育技术论文 运用电教优势 促进语文教学发展 作者：钱红旗，男，小学一级教师，大专 单位：安徽省安庆市枞阳县戈排小学 通迅地址：安徽省安庆市枞阳县戈排小学 邮编：246724 运用电教优势 促进语文教学发展 内容摘要： 采用多媒体进行教学，是现代教学发展的必然趋势，它具有灵活的、形式多样的等特点，使学生在学中体会乐趣，增长知识，开阔视野，让学生们从小就能通过多媒体这一工具，感悟到现代科技的发达。 利用多媒体的教学方法进行教学，是现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革着传统的教育思想、教学方法、为提高教育教学质量和教学效果，发挥着得天独厚的优越性，加速了现代化的教育步伐。在实现现代化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。 关键词： 电教手段 掌握知识 发展思维 提高素质 运用电教优势促进语文教学发展 利用多媒体进行教学，是现代教学发展的趋势。小学语文是一门思想性、工具性、实践性很强的学科，研究小学语文教学的要求、内容、方法、手段、形式间的纵横联系，需要整体观念的指导，需要注重整体效益。采用电教手段进行教学，是现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法、提高教育质量和教学效率、实现优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。下面就电教方面的内容，叙叙我个人的点滴体会。 一、运用电教，加深感知，促进语文基础知识的掌握 语文教学过程是一种认识过程。它大体可分为感知、理解、巩固、运用几个阶段。其中感知教材即充分感知教材中的语言文学，形成生动、完整的表象是语文教学的重要一环，是促进理解、深化认识的必要前提，也是儿童发展的基础，感知材料越丰富、越明确，获得的概念才会越清晰、越深刻。语文教学中运用电教手段，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、抽象与具体之间相互转换，有利于再现其它直观手段难以展示的语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起相应的情感。 那么，怎样运用电教手段来促使学生感知的正确、丰富呢？我认为： 1、化远为近，弥补感知不足 语文教材内容十分丰富。有些是学生熟知的，有些则不然。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，如《长城》这课教学一开始，我就运用多媒体，从俯瞰全貌的远景到城墙顶上的方砖特写，多方位地展现长城那举世无双的雄姿，扩大了学生的观察面，丰富了学生的感性认识，为进一步学课文打下了基础。 2、化静为动，美化教学情景 “美育，是培养学生具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力教育。”电教为美育插上了现代化的翅膀。不管是俄国著名作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，还是根据我国近代著名作家郑振锋原文改写的《鸬鹚》，经编者入选的有关课文语言洗炼、意境深透，而且蕴含着美的因素。应该让学生透过语调与声像的结合，从交替穿插运用的各种不同形式的情景中，去获得对教材内容的感知和领悟，得到多种多样的审美感受。 3、化少为多，获取新的信息 传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。多样性、丰富性、多功能性的电教教材对文字教材内涵的超越和扩展，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。 二、运用电教优势，发展智能，促进科学思维方法的训练 多媒体教育是在传统教育的基础上产生的，它使教育得到了延伸和发展。先进的视听教育手段的运用，将形象和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时发挥作用、使之交替兴奋、抑制、相辅相成，这有利于记忆的巩固、观察、思维、想象力的提高，特别有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。 1、视听结合、实现语言思维的同步发展 语言和思维紧密联系，是一个整体。借助电教手段，在发展语言和发展思维的统一轨道上下功夫，能收到显著成效，常用的做法是：边看边讲，先看（听）后讲，先讲后看（听）。 2、发展认识，教会把握事物的内在联系 指导学生学习语言文字，应当及时引导学生联系语言文字所反映的客观事物，去正确认识事物，反映事物，不断提高认识水平。这是语文教学整体发展的基本指导思想之一。教学中，电教媒体常常与其它教学媒体（如教师的语言、板书、图画、课本等）配合使用，能使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。 四年级课文《捞铁牛》说的是宋朝的一位名叫怀丙的和尚，利用水的浮力涝出八只大铁牛的事，怀丙和尚说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”这是学生理解的难点。做实验固然可以说明问题——设计一组比较复杂的抽象动画，既展示了当时捞“牛”的困难，滔滔黄河水，铁