现代信息技术和学科教学课程整合.docVIP

现代信息技术与学科教学课程整合 摘要： “信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径。现代信息技术与学科教学课程的整合着重培养的是学生获取信息技术的能力，以及学生利用信息技术学习的能力。学科教学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与各个学科有机的结合。要充分考虑计算机对各科教学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习当中。 关键词：信息技术 课堂教学 整合 优势 21世纪是全面进入信息化社会的时代，是充满竞争的世纪，这要求未来的人才应具有高度创新能力的创造性人才。21世纪是一个知识经济的时代，知识创新水平和创新速度将成为经济长期可持续发展的驱动力。然而知识能否创新的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。而这种精神、意识和能力并不是先天就具备的，更多的来自后天的教育和培养。因此教育在培养学生的创新精神方面肩负着特殊的使命，具有决定性的意义。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定基础，充分挖掘学生的创造潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的和谐发展。 ? “信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径[1]。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被应用在学校的教学当中。将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是在先进的教育思想﹑理论指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学当中。使各种教学资源﹑各个教学环节，经过整理，组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生创新精神与实践能力的培养。 现代信息技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动。在教学中，运用现代信息技术，以培养学生信息素养和创新精神为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，是时代赋予我们的使命。我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取加工信息的能力，建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础，进一步提高我校教育教学质量、提高学生整体素质，促进学生发展，使他们成为适应知识经济时代需求的人才。 一．现代信息技术让课堂教学充满创新与活力，使学生不断创造新的学习形式。 现代信息技术的交互性，激发学生学习兴趣，充分参与到教学的各个环节中。?现代信息技术提供了外部刺激的多样性来获取知识与保持。?现代教育技术是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程及教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。研究的重点是“学习过程”与“学习资源”，要用这一新的理论促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。学习包括学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了数学教师传授式的教学方式，有些学科以及一些比较抽象的章节，对与学生来说很生疏，很难理解。在没有多媒体教学之前，老师怎么在讲台上讲，学生都不理解。有了多媒体教学，运用了动画演示，学生一看，一目了然，在很轻松﹑快乐的氛围中掌握了这一章的知识。使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者﹑指导者﹑促进者和学生学习过程的合作者。使我们师生之间﹑生生之间互动方式发生了变化，使学生在学习过程中更主动﹑更随意﹑更方便﹑更直接﹑更灵活﹑更有针对性，同时促进了学生方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习。学生学习成绩不断进步，学校的教育质量不断提高。在应用时应该注意，要明确每节课的学习目标，从而让学生围绕目标自主动手操作﹑动脑思考问题。积极主动地参与到学习活动中。 二．根据教学内容﹑教学对象，合理选择多媒体教学工具 现代信息技术能实现合作式学习和发现式学习，激发学生的创新潜能。?网络环境能为学生的探究性学习提供信息资源。设立创新环境，为培养学生创新精神，提高学生的信息素养打下坚实的物质基础[2]。硬件设备上可以按照如下进行配置，如校园网、校园闭路电视双向控制系统网。学校内加入多功能学术报告厅。每间教室配备电视机、