（精品）《教育教学知识与能力-小学版(完整版)》.ppt

3、班主任在班级管理中的地位与作用 （1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂 （2）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者 （3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者 （4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带 二、小学班主任工作 1、常规工作 （1）了解学生 （2）组织和培养良好的班集体 （3）建立学生档案 （4）个别教育 （5）班会活动 （6）协调各种教育影响 （7）评定操行 （8）班主任工作计划与总结 2、个别教育工作 （1）先进生工作 （2）后进生工作 3、班会活动的组织 第四章：学科知识 第一节：小学语文 一、小学语文课程的发展 1、清末：国文科 2、民国：国语 3、建国后：语文 二、小学语文课标 1、课程基本理念 （1）提高语文素养 （2）把握语文教育特点 （3）自主、合作、探究学习 （4）建设开放而有活力的语文课程 2、设计思路 3、课程目标 4、实施建议 三、基础知识：P145 第二节：小学数学 一、数学 1、基本特征： 抽象性 严谨性 运用的广泛性 二、数学课程演变的历史 1、清末至民国初：小学算术 2、新中国成立：小学数学 三、小学数学课程标准：P165-169 1、课程性质:基础课程 2、课程基本理念 3、设计思路 4、课程目标 5、实施建议 第五章：教学设计 第一节：教学设计和教案 一、教学设计 1、概念 为达到预期教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。 2、教学设计的理论依据 （1）学习理论对教学设计的指导 （2）教学理论对教学设计的指导 （3）传播理论对教学设计的指导 二、心理评估 1、心理评估方法 （1）会谈法 A、倾听 B、鼓励 C、询问 D、反映 E、澄清 F、面质 （2）观察法 A、项目验核法 B、评定量表 C、轶事记录 （3）自述法 （4）调查法 （5）心理测验法 三、心理辅导 1、心理辅导的原则 （1）面向全体学生原则 （2）预防与发展相结合原则 （3）尊重与理解学生原则 （4）学生主体性原则 （5）个别化对待原则 （6）整体性发展原则 2、学生心理辅导的途径： （1）开设心理健康教育课 （2）开设心理辅导活动课 （3）各学科中渗透心理健康教育 （4）结合班级活动开展心理辅导 （5）开展面向学生的个别心理辅导 （6）开展小组辅导 （7）对学生家庭的心理辅导 3、影响学生行为改变的方法 （1）强化法 （2）代币奖励法 （3）行为塑造法 （4）示范法 （5）暂时隔离法 （6）自我控制法 （7）惩罚法 第六节：小学生的安全指导 一、安全教育的主要内容 1、1-3年级学生的安全教育重点内容: （1）预防和应对社会安全类教育事故 （2）预防和应对公共安全事故 （3）预防和应对意外伤害事故 （4）预防和应对自然灾害 2、4-6年级的安全教育重点内容 （1）预防和应对社会安全类事故或事件 （2）预防和应对意外伤害事故 （3）预防和应对网络、信息安全事故 （4）预防和应对自然灾害 （5）预防和应对影响学生安全的其他事件 3、小学生安全教育的要求 （1）制度化、规范化要求 （2）经常化、长期化要求 （3）家庭化、社会化要求 三、小学生安全常识 1、道路交通安全 2、校内外活动安全知识 3、体育活动安全 4、饮食卫生安全 5、传染病的防治 6、消防安全知识 7、防止有意伤害 8、其他 第三章：小学班级管理 第一节：班级和班集体 一、班级： 为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。 二、班集体 1、班集体构成要素 （1）共同的目标 （2）共同的生活准则 （3）一定的组织结构 （4）一定的心理氛围、情感纽带 2、班集体的教育作用 （1）班集体是促进写生社会化的重要机构 （2）班集体是满足学生个体心理需要的场所 （3）班集体是促进学生个性和谐发展的平台 4、班集体的形成与培育 （1）确定班集体的发展目标 （2）建立班集体的核心队伍 （3）建立班集体的正常秩序 （4）组织形式多样的教育活动 （5）培养正确的舆论和良好的班风 第二节：班级管理 一、班级管理 班级管理的功能 （1）有助于实现教学目标、提高学习效率 （2）有助于维持班级秩序、形成良好的班风 （3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理 二、班级管理模式 1、常规模式：制定和执行规章制度去管理 2、平行管理 通过集体管理间接影响个人 通过对个人管理间接影响集体 3、民主管理 4、目标管理 三、当前班级管理存在的问题 1、班主任偏重于专断型 2、班级缺乏活力，学生参与程度低 四、建立以学生为本的现代班级管理机制 1、以满足学生发展需要为目的 2、确立学生在班级中的主体地位 3、训练学生自我管理班级的能力 第三节：班级活动 一、班级活动的意义