临床护理带教老师对评判性思维概念内涵理解的质性研究.docVIP

临床护理带教老师对评判性思维概念内涵理解的质性研究 理与康复2011年4月第鲞筮 ? 论着? 临床护理带教老师对评判性思维概念内涵理解的质性研究 王薇,江寅芳 (浙江大学医学院附属第一医院,浙江杭州310003) 摘要:目的了解临床护理带教老师对评判性思维概念内涵的理解.方法采用美国护理专家Scheffer和Rubenfeld 研究的护理评判性思维理论架构为模板,设计半结构式访谈提纲,与临床护理带教老师16人作了访谈,用类属分析法将资 料进行分析,整理,归纳出主题.结果临床护理带教老师对评判性思维概念内涵的理解与Scheffer和Rubenfeld研究的 评判性思维结构和内容存在差异.结论临床护理带教老师认为护理专业中的评判性思维是知识,技能和态度的结合体, 其内涵是主动质疑的思维态度,科学的思维方法和逻辑的思维过程. 关键词:护理带教老师;评判性思维;内涵;质性研究 Qualitativeresearchondiniealnursinginstructorsunderstandingonconceptandconnotationofcriticalthinking//WANG Wei,JLANGYin——fang//TheFirstAffiliatedHospitalofCollegeofMedicine,ZhejiangUniversity,HangzhouZhejiang 31o003,China Abstract:ObjectiveTostudyclinicalnursinginstructorsunderstandingonconceptandconnotationofcriticalthink— ing.MethodDesignhalf——structuraloutlineofinterviewbasedonthemodeoftheoreticalframeworkofnursingcritical thinkingresearchedbyAmericannursingexpertsSehefferandRudenfeld.Takeinterviewwith16clinicalnursingteachers. Analyzeandarrangedatabygenericanalysisanddrawaconclusion.ResultThereisdifferencebetweenclinicalnursing teachersunderstandingonconceptandconnotationofcriticalthinkingandSchefferandRudenfeldSresearchonstructure andcontentofcriticalthinking.ConclusionInclinicalnursingteachersopinion,thecriticalthinkinginnursingisacombi— nationofknowledge,skillandattitude.Itsconnotationisactivequestion,scientificthinkingmethodandlogicalthinkingprocess. KeyWords:Clinicalnursinginstructor;Criticalthinking;Connotation;Qualitativeresearch 中图分类号:R47文献标识码:A文章编号:1671--9875(2011)04--0279--03 评判性思维是人们对事物产生想法并加以判 断和评价的思维过程_1].护理领域评判性思维的 里程碑性研究是美国Scheffer和Rubenfeld[2]进 行的德尔菲研究,得出了护理专业中评判性思维 的定义及内涵,并创建了评判性思维能力架构以 指导评判性思维教育.但由于国情的不同,国外 的研究成果在国内难以得到统一的认识和应用, 因此,国内护理界仍需对评判性思维概念的内涵 进行本土化研究.2010年3月至6月,笔者采用 美国Scheffer和Ruhenfeld研究的护理评判性思 维能力架构为模板设计半结构式访谈提纲,通过 对选定目标人群的个人进行深度访谈,了解其对 评判性思维概念内涵的理解,以期为培养护士评 判性思维提供指导.现将结果报告如下. 作者简介:王薇(1965一),女,博士,副主任护师,护理教育中心主任 收稿日期:2O1O一11--05 1对象与方法 1.1对象本研究采用目的性抽样,选择能够提 供最大信息量或最有价值信息的小样本人群作为 研究对象,从理论上获得对研究人群的代表性. 遵循自愿的原则,对同意接受访谈的研究对象签 署知情同意书.本研究访谈了浙江省杭州市三所 三级甲等教学医院