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论医学独立学院第二课堂发展现状和对策 　　摘 要：医学独立学院大多复制母体学校的教育教学模式，在第二课堂开设上也受此影响，未充分考虑医学独立学院学生的兴趣及学院培养的目标，在第二课堂课程设置、指导老师、评价体系、场地、硬件设施以及经费等方面存在不足，急需多措并举以保障医学独立学院第二课堂建设的质量以全面提升医学生综合素质。 　　关键词：医学独立学院；第二课堂；发展现状；对策 　　一、医学独立学院第二课堂建设的重要意义 　　（一）是培养应用性医学人才的重要途径 　　当前我国大多数高校的第二课堂开设的有声有色，有利于全面发展学生的综合素质。独立学院需要研究乃至急需实践的方向是构建应用型的人才培养模式，独立学院第二课堂的建立正是实现这个目标的重要途径，对医学独立学院也是如此。第二课堂的开展有利于充分挖掘学生潜力，提升教育教学效果，培养学生的创新精神，有利于形成不断适应社会发展的应用性人才。 　　（二）利于提高学生独立思考和就业、创业的能力 　　医学独立学院第二课堂的开展有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生独立思考问题的能力，有利于医学生创新精神和实践能力的加强，从而提高他们的综合素质。此外还对提升医学生的临床职业能力及相关的就业能力、创业能力起着至关重要的作用。 　　二、医学独立学院第二课堂的发展现状 　　（一）课程设置的系统性和理论性有待加强 　　独立学院第二课堂的课程设置缺乏系统的理论支持，讲授内容相对专业课而言没有严格的教学大纲。其作用和地位往往被划归为思想政治教育的载体，且大多以德育为理论基础，虽然德育教育的理论在不断地丰富和完善，思想政治教育也取得了显著的成绩，但第二课堂在完全靠德育教育下存在影响力弱、时效性差等问题，这造成第二课堂定位不准确，没有与第一课堂有效衔接。目前第二课堂建设要求其内容与各类活动相结合，学生必须参与其中。这让广大师生形成了一个误区，即活动越多课程建设就越好，学校、院系、社团、班级、个人都在绞尽脑汁地设计和开展各类活动，导致出现大量与第二课堂人才培养目标不符、质量不高的活动，降低了学生参与第二课堂的积极性。 　　（二）第二课堂的开展与学生需求契合度不够 　　医学独立学院第二课堂活动在整体上呈现出丰富多彩的局面，但与学生需求契合度不够，即与学生的个人兴趣背离，与其医学背景相去甚远，课程的内容缺乏针对性。第二课堂开展过于关注校园主流文化和有影响、有新意的大型活动，但是实际能够参与这类活动的学生比例毕竟有限，即使对参与学生而言，更多地处于辅助的位置，未能发挥学生的主体地位，真正能够实际参与、亲自组织的学生比例不高。然而对于受众较广、参与度高的小型活动又缺乏系统指导，影响了学生对第二课堂发展的认可度。以社团为例，学生刚入校时对各种小型社团充满热情，但到了大三、大四后却纷纷退出，社团成员大多为大一、大二新生。可见社团对学生素质全面发展的重要性未能有效发挥，校园活动质量的评价受到学生的质疑，第二课堂的真正作用未能全面发挥。 　　（三）第二课堂的教师队伍指导水平有待提高 　　医学院独立学院第二课堂缺乏高水平的教师队伍指导。目前大部分独立学院非常重视学生的科技活动并配备有专门的教师指导，但这类教师比例有限且受到第二课堂经费支持力度不大的限制，其结果是教师虽然很重视自己的教学和科研，但少有人把指导学生第二课堂活动作为自己教学和科研工作之一，这导致承担第二课堂指导工作的主要是专职的思想政治工作人员和少部分热心于学生工作的教师。高校中这类群体在指导中更多关注学生群体的稳定和活动的整体宣传效果及与学校主流文化的相关程度，而忽略如何引导学生得到锻炼，素质得到提高，欠缺对活动细节进行专业化和精细化的指导。这样第二课堂活动的整体层次难以提升，效果以难以体现，进而影响学生对第二课堂活动的整体评价。 　　三、多措并举——保障医学独立学院第二课堂的建设质量 　　（一）整合资源——奠定第二课堂教育基础 　　医学独立学院在课程设置方面应增设人文、社会学科的课程，使医学教育与人文教育并重。在教育理念上重视学生人格的不断完善，注重知识、能力、素质协调发展等等，让学生的兴趣及特长在第二课堂的学习中得到和谐的发展。值得注意的是要加大第二课堂课程设置的创新性研究。第二课堂课程建设是按照课程的理念对第二课堂进行设计，必须在课程建设中注重理论与方法的及时更新，课程建设理论与体制的创新，同时大力加强课程设置的系统性和理论性，树立全面、协调、可持续发展的第二课堂课程建设发展新理念。学院应将第二课堂活动纳入学校教学计划统筹考虑安排中，同基础课、专业课程、人文素质类课程等一样作为学生总体培养目标来规划和教育实施，确定相应学分，以促使学生有目的、有计划地参加真正把素质教育贯穿人才培养的全过程。总之应充分整合学科