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电气控制技术和PLC实验实践课程教学改革及探索 　　 【摘要】本文是在电气自动化专业本科生的培养过程中，联系国内外形势及社会需求对电气控制技术与PLC这一门重要专业课程的实验教学改革探索。主要从实践教学内容、教学模式和教学手段几个方面阐述电气控制与PLC实践教学改革思路。 　　 【关键词】电气自动化电气控制与PLC实验教学改革 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0029-02 　　 1.引言 　　 电气工程自动化的面向各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞机的研究，都有它的身影。它的应用十分广泛，而电气控制技术与PLC是电气自动化专业的的一门核心专业课程，它的实践性很强、实用性非常大。电气控制与PLC应用技术是一门实践性要求较高的课程，学生除了在课堂内理解掌握本课程相关的理论知识外，必须通过一定实验室环境内的课题训练，实际动手设计和调试应用程序，进一步加深和强化课程理论知识应用，并通过分析查找设计中遇到的问题，拓宽思路，培养独立研究完成课题的能力，为今后的实际工作打下良好的基础。目前很多工科院校毕业的大部分学生都是走向企业，走向基层，走向社会经济工作的第一线。而针对电气工程自动化专业毕业的学生十分重要的电气控制与PLC课程，它的目的不仅要求学生掌握相关的理论知识，更重要的是使学生能够掌握生产生活中的实际应用技术，培养学生解决实际生产问题的能力，在电气控制与PLC课程中加强实验实践教学是电气工程与自动化专业发展的迫切要求。而目前传统的实验教学模式已经出现很多弊端，例如学生只是通过简单的实验箱麻木的编程，连最基本的低压电器元器件及都辨别不清，甚至连可编程逻辑控制器实物（PLC）都无法识别，对于它的输入输出端口及内部存储情况就更加陌生，更谈不上理论联合实践，融会贯通，学以自用，故这种传统的实践教学方式已经不在适用，所以我们必须不断对电气控制与PLC这门重要的专业课的实验实践教学不断改革、不断深化。使学生真正能把理论和实践相结合，并应用到将来的生产工作中去。 　　 2.存在问题及改革探索 　　 2.1电气控制与PLC实验实践课程的教学内容 　　 目前同一篇专业课程的实验内容基本是千篇一律，学校的动手与动脑能力很难提高，而我校的电气控制与PLC也是如此，并且实验课程内容过于简单，绝大多数只是通过操作实验箱挑选了3个简单实验，例如简单的数码显示的模拟控制实验、十字路口交通灯的模拟控制实验和机械手的模拟控制实验。这样只能简单的了解可编程控制器（PLC）和最基本的PLC程序编辑、调试和下载。这么简单的内容是远远不能使学生真正的学习可编程逻辑控制器，对于电气控制技术就涉及的更加少。因此首先我们必须结合理论知识加深实验内容，让学生真正学会通过PLC实现一定难度的电气控制，能自行设计电气控制图，掌握各种低压电器元器件并会使用，有一定的PLC编程能力。其次，要增加内容，实验内容过少，同样使学生学不到东西。在增加实验课程深度和实验内容量的同时课程学时也要相应的增加，据调查，目前本校的电气控制与PLC实验课程学时只占理论课程学时的15%，这课时实在是太少，学生根本得不到实践学习。学时太少任课教师就无法完成教学内容。再次，实践教学内容可以多样，对于实践性很这么强的一门课程，它的实践教学内容而不应该仅仅局限于实验课。而应该开设相应的课程设计及相应的实训。使学生能把理论与实践相结合，为将来的生产工作做好充分的准备。 　　 2.2电气控制与PLC实验实践课程的教学模式 　　 目前的教学模式是老师单班上课，相当多的学生是分组进行的演示和验证实验，每次实验课老师按照实验指导书讲一篇，然后动手给学生演示或者学生按照指导书上详细的步骤一步一步的操作，还有学生要求提前预习，写好预习报告，学生操作及完成并提交实验报告，课堂结束。这种单一化。灌输性的教学模式是仍然是目前最常使用的教学模式。这样的教学模式只能使学生机械地完成操作，缺少主动积极的思考，一但离开了教师，学生就不知所措，不利于创新精神的培养。这种教学方法既不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,也不利于引导学生突破固定思维模式的障碍,不利于学生创新思维方法的形成,更谈不上培养学生的创新能力。为了更好的学习应该在这种传统的教学模式上进行改进，第一要对学生的提前预习做更高的要求，即不仅仅是简单的写好预习报告，还要把每一步得到什么结果都写的一清二楚，学生完成教学大纲的基本内容，掌握基本原理和方法，并要把相关的知识点弄懂并且完成把相应的程序。第二老师应在整个课堂上起主导作用，而学生是课堂的主要角色。还有老师的讲解应尽量简单，避免照本宣科，也避免学生依葫芦画瓢，教授方式可以多种多样，例如可以邀请学生上台介绍，引起大家的积极性，老师和其他同学给他