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电视原理教学改革和实践 　　摘 要 为了提高学生的学习能力，培养工程素质，本文探讨了“电视原理”课程教学中进行教学方法改革的尝试。针对现有“电视原理”教学中存在的问题，提出了相应的解决措施，探索在新时期条件下，提高该课程教学效果的新方法。 　　关键词 电视原理 教学改革 启发式教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Teaching Reform and Practice of TV Principle 　　Abstract In order to improve students ability to learn， develop engineering quality， this paper investigates try TV Principles of teaching for the reform of teaching methods. The problems that exist in the teaching of the existing Television principle， the corresponding solutions， to explore in a new era， new methods to improve the teaching effect. 　　Key words TV principle； teaching reform； heuristic teaching 　　“电视原理”是电子信息类专业的一门重要的专业必修课程。学生在学习这门课程时一方面感到困难，另一方面兴趣不高。原因是：（1）教材内容不够全面或内容陈旧。目前的很多教材仍以模拟电视的三大制式为主，发送和接收设备部分也以模拟设备为主。而对近年来已进入实用的数字电视技术、新型显示技术、全数字化制作系统以及机顶盒技术等内容几乎不涉及或涉及甚少。（2）该课程理论和实践紧密结合，综合性强。“电视原理”课程内容涉及光、电、声、磁等物理学内容，又涉及生理学中视觉和听觉等相关知识，同时涉及（模拟、数字、高频）电路、计算机软硬件、信号处理、通信技术等技术领域，是一门多学科综合、理论与实践集为一体的课程。概念多，电路复杂，部分内容比较抽象，要求学生掌握的基础知识多。这些对该课程的学习带来了很大的困难。 　　1 明确课程地位，激发学生学习的内在动力 　　在课堂上要明确“电视原理”在电子信息类课程体系中的重要地位。首先从该课程是多学科综合的角度出发，介绍相关知识，并强调其在电视系统中的应用；然后从电视技术背景发展迅速的角度出发介绍电视系统相关技术在其它方面的应用，如安全监控和手机电视等，激发学生学好“电视原理相关知识”的强烈愿望；最后以一个电视系统为例，以信号传输为主线，简单介绍电视信号的产生、处理、调制、传输、接收以及重现，同时将电视信号的传输方式从单一的地面无线广播扩充到电缆有线、卫星、网络、移动等方式。这样学生对电视系统的认识由陌生变为亲切，由漠视变为重视，以探索、研究的姿态学习“电视原理”课程。 　　2 教材内容安排 　　目前，模拟电视系统已逐步被数字电视系统取代，且相关技术发展迅速，故在教学内容上要有相关知识的融入，原因如下：首先，传统教材内容已严重滞后于电视技术的发展现状，几乎停滞在用分立元件和中小规模集成电路来讲解原理电路的阶段，而这些知识在当前的电视机中已不采用或较少采用，学生学到的只是过时的技术，故导致学生对该课程兴趣不高；其次，现有的电视新技术如数字电视、新型显示技术及电视机顶盒等新技术在教材中涉及较少，故导致教学内容不能与新时期电视技术的发展方向相适应，不利于现代电视技术人才的培养。此外，现行的“电视原理”教材有部分内容与其它课程内容（如通信原理、高频电子电路和图像处理等）重叠。如何正确处理这些重叠的内容，提高教学有效性是一个值得探讨的问题。综上所述，对“电视原理”的教学内容重新合理安排是非常必要的。 　　解决上述问题的方法是对现有教材的内容重新安排：对与之相关的其他课程内容进行梳理，尽量减少重复内容；增加新的知识，将数字电视技术、高清晰电视技术、电视机顶盒技术、等内容在教材中加大分量，同时也要介绍当前的环保与智能技术，拓展学生的视野，使学生了解、掌握先进的彩色电视技术。 　　3 教学方法改革 　　3.1 运用现代化教学技术开展教学活动，提高教学效果 　　在“电视原理”课堂教学中采用板书与多媒体课件相结合的教学方式，用板书对涉及数学的一些问题进行深入讲解，其它内容则用多媒体课件高效、直观地加以展现，同时可根据需要，通过幻灯片，增加教材以外的教学内容，增加课堂的信息量。把教学内容中的某些文字叙述、且较难理解的部分如垂直分解力、场同步分离、图像扫描等以静态图像或动画的形式展现