深入贯彻落实科学发展观(讲义简化版).docVIP

深入贯彻落实科学发展观 同志们，非常高兴有这样的一个机会就中央提出的科学发展观的学习体会跟在座的各位消防支队的同志们一起交流学习。根据我个人学习科学发展观的体会，我觉得在学习科学发展观过程当中，要突出实践的特色，更重要的是对一些重大的理论和现实问题做一些学习和研讨。基于这些思考，我跟同志们共同交流的内容的七个方面，我逐一的加以解释，这是今天的全部内容。 一、科学发展观涵义的哲学解读 （一）“科学”的涵义 我这里站在科学与哲学的对比当中突出科学的涵义，一个人学习科学和学习哲学是两种完全不同的感觉。学习科学的感觉是：我不说，你糊涂；我一说，你明白。与此相反，学习哲学的感觉则是：我不说，你明白；我一说，你糊涂。因为科学是把一些个别的现象，一些观察名词和单称命题，经过归纳推理，上升为理论名词和全称命题，然后再通过演绎推理，去解释现象和预见现象。但是哲学恰好相反，它是把人们当作不言而喻的、不证自明的、毋庸置疑的和天经地义的东西作为它批判的和反思的对象了。 进一步讲，科学以整个世界为对象，从而给我们提供关于整个世界的全部的思想。而哲学恰好相反，它是以科学给我们提供的关于整个世界的全部的思想为对象，反过来而思之。所以哲学就两个字“反思”。通俗的讲，按照我的理解，科学就是按照特定的规则来游戏，而哲学就是反思游戏规则本身。 （二）“发展”的涵义 什么是发展？在一般的意义上，发展是由于事物内部的矛盾而表现出来的运动变化过程。但是，这里忽略了发展和人的关系。我认为，只有人才有发展的问题。人以外的其他物种都不存在发展的问题，自然界就是自然而然的、如其所是的存在着，地球总有一天都会毁灭，哪还有发展可言啊。我们把发展定义为“上升的、前进的运动变化”，何谓上升，何谓下降，何谓前进，何谓倒退，这里面体现了真善美的标准，这是对人来说的，离开物对人的关系，没有“价值”的问题。最根本的发展是人的发展，是人的全面发展。 （三）“发展观”的涵义 发展观是一定时期经济与社会发展的需求在思想观念层面的聚焦和反映，是一个国家在发展进程中对发展及怎样发展的总的和系统的看法。确立什么样的发展观，是世界各国面临的共同课题，它也是伴随各国经济社会的演变进程而不断完善的。发展观是意识层面的，是指导发展的原则和思想。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。 （四）“科学发展观”的涵义 综合前面几个概念，科学发展观就是在反思过去经济社会发展过程中的游戏规则的基础之上提出来的，符合特定社会在特定时期（现阶段和今后相当长一段时期）的发展需要的指导思想。所以科学发展观具有与时俱进的特征。 二、深刻认识科学发展观提出的时代背景 科学发展观提出的时代背景怎么理解和把握，我认为现在要把全党的思想认识高度统一到中央十七大精神中来，十七大报告站在很高的高度，对科学发展观提出的时代背景做出了比较简明的、清晰的描述。十七大报告有这样一段话：科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 深入的分析理解这一段话的深刻含义，对于充分认识科学发展观的时代背景以及坚定学习实践科学发展观的自觉性，我觉得是很重要的。为了帮助大家理解，我把它分解成三个不同的层面： （一）立足社会主义初级阶段基本国情 科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情提出来的。那么初级阶段的基本国情是什么？1987年，党的十三大正式对中国所处的阶段作出界定。十三大报告讲，中国处于并将长期处于社会主义的初级阶段。在这个基础上，十三大报告进一步把初级阶段的特征做出这样的描述：人口多，底子薄，十亿人口八亿在农村，还靠手工劳动搞饭吃。并且指出，要超越这个阶段，需要经过几代、十几代甚至几十代人的努力。我认为，十三大在我们党的历史上是有划时代意义的，就在于它做出中国处于并将长期处于社会主义的初级阶段这样的界定。为什么？因为我们今天搞的中国特色社会主义，我们今天走的中国特色社会主义道路，包括形成的中国特色社会主义理论体系有两块基石，第一块是社会主义初级阶段理论，第二块的社会主义市场经济理论。现在的问题在于，我们是在二十年前对初级阶段的特征做出这样的概括，那么今天，改革开放已经经历了三十年，1987年到2010年，又过了20多年，这二十年间，中国发生了翻天覆地的变化。那么我们今天再来审视社会主义的初级阶段的特征，过去我们说：人口多，底子薄，十亿人口八亿在农村，还靠手工劳动搞饭吃。那么进入今天这样特定的历史时期以后，究竟有什么特征，这就需要重新审视。比如十七大报告里面讲，在新世纪新阶段，中国特色社会主义事业站在了一个新的历史起点上。新的历史起点就说明了我们已经发生了翻天覆地的变化。统计数字显示，2005年，我们的GDP总量突破了20000亿