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留学生校园融入情况调查和分析 　　摘要：为探究留学生校园融入情况，对江苏某农业高校进行了问卷调查。结果显示，留学生学习、生活融入情况总体较好，自身融入评价较高，但其校园融入情况与有无第三方国家生活经验、奖学金获得情况以及留学原因等密切相关。 　　关键词：留学生；校园融入；农业高校 　　中图分类号：G125文献标志码：A文章编号2017 　　近年来，我国经济社会快速发展，国家综合实力不断提升，农业科技、生命科学、人工智能等方面位居世界前列，越来越多的国外学生选择来华深造，中国已成为亚洲最大的留学目的国[1]。但随着留学人员的不断增多，适应差[2]、学习难[3]、社团融入度较低[4]等问?}不断出现，如何让留学生在华更快、更好地融入并且顺利地进行学习和生活，给国内接收高校带来了一系列挑战和难题。为深入了解和掌握留学生校园融入情况，本文以江苏地区某农业高校为研究对象，通过问卷调研的方式对留学生校园融入情况进行了调查和分析，以期给国内留学生接收高校提供借鉴和参考。 　　一、样本情况 　　随机选取该农业高校在华留学时间1个月以上的100位留学生，发放问卷100份，收回97份，有效问卷95份。其中，男、女生分别为43人和52人，国籍包括英国、法国、印度、土耳其、越南、赤道几内亚、巴基斯坦、坦桑尼亚等20余个国家，所学专业涵盖农学、工学、管理学、金融学、理学、文学等。 　　二、留学生学习融入情况 　　1学风适应 　　学风是一所学校治学精神、治学原则、治学态度和治学方法的集中体现，对于学生的成长有着重要的影响[5]。对留学生学风适应情况的调研结果显示，感到非常适应的留学生占比9.47%，感到基本适应的留学生占比52.63%，感到一般适应的留学生占比37.89%，没有留学生感到不太适应或完全不适应。这说明，大部分留学生适应该校的学风，但适应程度根据人员的不同而有所差异，这也提示该校需要在学风上进一步努力，不断营造出更好的、学生们都非常喜爱和适应的学风环境。进一步研究发现，非常适应的学生之前都曾有过在华交换或游学经历，一般适应的学生中大部分都曾有不太适应的情况，经过一段时间的调试后才较为适应。 　　2课程适应 　　留学生对课程的适应程度，直接关系到其能否将知识进行有效的吸收和转化。调研结果显示，24.21%的留学生感到非常适应，31.58%感到基本适应，37.89%感到一般适应，5.26%感到不太适应，1.05%感到完全不适应。总体看来，大部分留学生对该高校课程适应度较高，但也有少部分感到不适应，进一步调查发现，该校感到不适应的留学生群体主要为本科阶段的留学生，因该部分留学生很多专业课程都与中国学生一起上课、学习，并没有针对留学生专门开设的全英文课程，这就导致了留学生一方面要克服语言的差异性，另一方面需要克服不同国家高中教育所带来的知识差异性。另外，因部分实践课程需结合中国实际情况开展，无形中也增加了他们对于中国国家背景和文化特色的学习压力。 　　3教师适应 　　教师是高等院校教书育人的重要主体，课堂演练、实践操作、论文指导等都需在教师的指导下完成，学生对教师的适应程度直接关乎到其学习融入程度和学习效果。调查显示，留学生对教师非常适应的占比5.26%，基本适应的占比52.63%，一般适应的占比34.74%，不太适应的占比4.21%，3.16%完全不适应。这表明，大部分留学生对教师较为适应，但少部分不太适应。访谈后发现，主要是与教师或导师沟通不顺畅所致，一方面教师或导师要求比较严格，中外学生一视同仁甚至要求更高；另一方面，留学生因个人成长、语言学习、概念理解等存有差异，不能达到相应要求，而双方又缺乏有效沟通。同时，也发现留学生汉语能力有待加强，在华1年以上的留学生有时连最基本的汉语交流词汇也尚未掌握，与教师或导师之外人员的沟通交流存有较大障碍。 　　4自身学习成绩与学习效果评价 　　学生在校期间，对于学习成绩和学习效果有客观的评价指标，比如GPA、成绩平均分、综合测评平均分等，但由于全英文课程普及度等问题，留学生不完全适应以上指标。相反，其对自身学习成绩、学习效果评价等主观指标，却能部分反映留学生的学习状态、学习激情和学习效果。调研数据表明，大部分留学生对自身学习成绩感到满意，其中非常满意的达到21.05%，基本满意达到37.89%，一般满意达到24.21%，有13.68%的感到不太满意，3.16%感到完全不满意。学习效果方面，18.95%的留学生对自身学习效果感到非常满意，34.74%感到基本满意，25.26%感到一般满意，15.79%感到不太满意，5.26%感到完全不满意。相比于学习成绩满意度，非常满意和基本满意的比例减小了，不太满意和完全不满意的比例提高了。这说明，部分留学