第5课 南亚次陆的冲突.docVIP

雷锋学校选修三教案 第五单元 烽火连绵的局部战争 PAGE PAGE 99 吴菊红设计、编制 第5课 南亚次大陆的冲突 课程标准：了解印巴战争，分析印巴冲突的原因和教训。 教学目标 目标 内容 知识与能力 过程方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 “蒙巴顿方案”与印巴分立 印度国民大会党；穆斯林联盟；1947年6月蒙巴顿方案；1947年8月印度、巴基斯坦分立 印度教徒和穆斯林在建国上的分歧；英的“脱身”之策；国家分立带来的混乱 分析英国殖民当局在印度的政策以及造成的影响 归纳分析 问题探究 在不同民族和宗教信仰不同的居民中，出现矛盾是不可避免的，但单靠战争这一种方式并不能解决根本问题；和平与发展是当今世界发展的主流，印巴之间从战争走向和平符合时代潮流 三次印巴战争 第一次：947年10月～1949年1月的；第二次：965年8月～9月；第三次：1971年；孟加拉国的建立 克什米尔问题在引发第一和第二次印巴战争中的作用；巴基斯坦内政问题如何引发了新的战争 克什米尔的地理位置、人口构成、宗教冲突、殖民者的遗留问题等方面有什么特点；东、西巴基斯坦有什么特点 引发印巴冲突的主要原因 1954年的《东南亚条约组织》；克什米尔的特殊性 印巴并立对殖民统治者有何益处；为何不能以宗教信仰作为划分国家的惟一原则 以印巴分立及其产生的后果为例，指出在实行分立过程中哪些措施被历史证明是不正确的 重点：印巴冲突的原因 难点：印巴分立为什么会激化两国矛盾 教学方法: 本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 课时安排:1课时 教学准备：制作多媒体课件 知识结构 导入：谁知道南亚次大陆指的是哪里？那里在历史上有什么著名的国家？ 南亚地区，和我们之前讲过的朝鲜半岛、越南的情况有些类似，在二战时，都成为日本的殖民地。二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，南亚各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。 英国把印度变为其殖民地的简要经过 1600年，英国入侵印度，建立东印度公司。 1833年，英国政府取代东印度公司直接参与了对印度殖民管理 1858年，英国议会通过《印度法案》，宣布英国女皇为印度最高统治者，并在内阁中设立印度缅甸事务大臣。这标志着印度正式成为英国殖民地。 印度民族独立简史 1858—1859年，印度民族大起义。 1905—1908年，印度民族反英大起义。 1919—1922年，印度的非暴力不合作运动。 1928—1930年，印度独立运动。 1945—1946年，印度第四次民族独立运动高潮。 1947年，印巴分治。 一、“蒙巴顿方案”与印巴分立 1. 印度的特点 （1）印度自18C成为英国殖民地（18世纪中期，印度逐渐成为英国的殖民地。印度是英国在亚洲面积最大，人口最多的一块殖民地。为了反抗英国的殖民统治，自近代以来，印度人民曾掀起一次又一次的斗争怒潮。19世纪，印度知识分子掀起革命的启蒙运动，主张改革印度教，提倡民主和科学，要求印度独立。1885年，革命领袖甘地成立国民大会党，进行不合作运动。英国的对策是“分而治之”。1906年，英国怂恿成立穆斯林联盟。在20世纪30年代以前，全印穆斯林联盟曾与印度国大党携手合作，反对英帝国主义的殖民统治两党虽有合作，但宗教文化上存在差异使它们存在明显的政见分歧。） （2）存在两大教派（印度教、伊斯兰教）和两大政党（国大党、穆斯林联盟） “分而治之”政策 原因：二战后印度民族独立运动高涨，动摇了英国殖民统治的基础 内容：1947年6月，制定“蒙巴顿”方案；1947年7月，通过“印度独立法案”1947年8月，成立印、巴两个国家。 目的：设法使印度仍留在英帝国范围内，以便保持其影响力。 评价：一方面印巴分立，标志着英国在印度的殖民统治结束。 另一方面，造成生活在同一地区的不同民族和不同宗教信仰居民之间的隔阂与敌视。埋下冲突与战争的祸根。 2.“蒙巴顿方案”1947.6 （1）提出背景 ①英国实力下降，想从印度“脱身” ②印度人民要求独立 ③两大政党在立国问题上存在分歧 （2）主要内容：“印度独立法案”(即“蒙巴顿方案”)，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度教徒的印度和伊斯兰教徒的巴基斯坦两个自治领，英国分别向两者移交政权。同年8月15日，印、巴正式实行分治，分别独立。后来，它们又先后成立了共和国。 （3）影响： eq \o\ac(○,1)印巴的独立标志着英国对