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高中教学质量监控中刚性和柔性策略探微 　　【摘要】重视教育教学中师生的主体地位，注重落实以人为本即以师生为本的管理理念，采取刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合的方式，努力提高教育教学的质量；健全监控网络，强化校长责任；落实目标管理，强化分段实施；细化教学管理，强化过程监控；重视正面激励，强化结果使用。 　　【关 键 词】新课程 高中教学 质量监控 有效策略 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2008）03-0085-03 　　 　　新课程背景下的学校管理面临着一次重要的变革，它要求学校管理者要重视教育教学中师生的主体地位，注重落实以人为本即以师生为本的管理理念，采取刚性制度管理与柔性人文管理相结合的方式，努力提高教育教学质量。学校的生存和发展受到多方面因素的制约和影响，而教学质量的高低是其中最为关键，也是最为重要的条件。因此，改变学校管理的模式首先就体现在教学质量目标的监控上。 　　 　　策略一：健全监控网络，强化校长责任 　　 　　学校的一切工作都是为了全面提高学生素质。教学工作是学校的中心工作，随着新课程改革的深入发展，高中教学发生很大变化，新形势下如何强化教学工作，进一步提高教学质量，成为学校面临的新课题。加强教学质量监控，要从建立健全监控组织入手，强化校长负责制，进而制定一系列教学管理条例。 　　在规章制度建设上，学校应结合新课程要求与教育教学情况，首先从教师的教与学生的学入手，制订教学规范、教学要求、学习规范、习惯培养等相关的教学管理制度，以规范教与学两个方面的各项工作。 制订管理制度时，要注重学校实际，尤其是学校长期形成的教学传统，把重点放在教学质量监控的管理措施及实施细则的制订上，以达到监控教学目标的达成和教学成绩变化情况的目的。为确保各项教学管理措施的落实，还应制订相应的考核方案和奖励方案。在实施过程中，要结合新形势和学校的发展，对方案不断进行调整和完善，使方案既符合新课程的要求，又能彰显学校的教学管理特色。 　　为确保各项管理制度顺利实施，学校应该强化组织管理体系的建设。根据实际需要，建立和完善干部联系年级组、教研组制度，年级领导小组联系班级、备课组制度，班主任教学保障工作负责制度，备课组长学科把关负责制度，任课教师分工承包制度等。从总体布局说，学校应成立教学质量目标监控领导小组，逐层设定校长、分管校长、中层干部、年级组长和教研组长、班主任和备课组长、教师个人六级责任人，确定相关责任目标。以分管校长为核心的年级领导小组全面负责年级的教育教学管理；班主任负责本班各学科间的协调、平衡；备课组长负责组织本学科教师研究新课程背景下的教学和高考动向，努力提高教学质量；任课教师分工承包，确保学生思想素质和学习成绩逐步提高。这种立体式管理，纵横交错、上下结合，形成自上而下的层级管理网络体系，把提高教学质量的责任分解到每个人，将教学质量的压力传递给每个人，形成一级对一级负责的质量监控模式，能够使教学工作取得良好的效果。 　　在学校教学管理中还要特别注重校长负责制。校长要重视教学工作尤其是毕业年级各项工作，确保学校有一支思想品质优秀、业务素质精良、能吃苦奉献、年龄结构合理的教师队伍。既能够从宏观上把握学校在整个教学过程中阶段性目标完成情况，又帮助各年级组找出成绩，分析问题，提出下一步的努力方向和工作要求。对教学工作从大处着眼，从小处入手，坚持了解各年级学生的思想、心理、生活，特别是学习情况，指导制定学生培养计划，建立学生的学习档案，使得学生感受到学校的重视和关心。坚持全校工作一盘棋思想，注意使各年级教学既有传承性，又有创新性；既有整体性，又有独立性。总体把握全校的教学情况，对教学计划、实施步骤提出具体意见，以确保教学工作的顺利进行。校长要使学校所有干部明确师资水平是教学质量提高的保障，重视提升教师队伍的整体水平，在日常教学中应参与、了解教学五认真的常规检查，通过深入课堂，注意对课堂教学效果的监控，并及时做好反馈工作。校长率先垂范，坚持把教学工作放在学校工作的首位，重视教学质量的及时监控，使教学质量真正成为学校的生命线，成为重中之重，必定会使学校呈现出上下一心抓教学，一切工作为教学的良好局面。 　　 　　策略二：落实目标管理，强化分段实施 　　 　　学校工作是一盘棋，教学工作是整体战，盘活这盘棋、打好整体战，是提高教学质量的关键，也是学校生存发展的关键。学校可以通过年度教学工作会议，总结过去的教学工作情况，突出新课程背景下教学创新的主题；同时让全体教师都意识到，教学工作要从起始年级抓起，从规范要求做起，强化教师、学生的质量意识。 　　教学、管理工作的高效，来自于目标的明确。学校要根据新课程的要求和各年级的实际情况，从起始年级开始强化目标意识、责任意识。在质