Unit3I-am-more-outgoing-than-my-sister说课稿.docVIP

Unit4 I used to be afraid of the dark SectionA(3a-3c) 阜平县城厢中学 杜萍 各位领导、老师上午好：我是来自城厢中学的杜萍。我说课的内容是新人教版九年级上。Unit4 I used to be afraid of the dark SectionA(3a-3c) 下面我先说说教材。 一、教材分析： 本单元共五课时，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。让学生能在“做中学”。通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用。本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with –er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断本课时的重点与难点Important points and Difficult points ： 1、形容词比较级的用法Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.Both Sam and Tom can play the drums,but Sam plays them better than Tom.主语（sb / sth）+ be/v +形容词/副词比较级 + than +…2、形容词比较级的构成： the comparatives with –er/ier and more接着我来说说教学目标 二、教学目标分析：1. 知识目标：掌握本课时的目标词汇: outgoing, loudly ,quietly ,better(good and well 的比较级).和句型：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.? Both Sam and Tom can play the drums,but Sam plays them better than Tom.2．语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断3．情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”4．能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。5．德育目标：教育学生关注自己和身边的人。你们每一个人都是一个不同的个体，你们要互相学习，互相帮助，世界将会因你们更美丽。三．教学策略： 采用“任务型”教学方法；情景教学法situational language??teaching )交际教学法(the communicative approach) 四．教法设计： （1）“任务型”教学方法： 比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。 （2）情景教学法（situational language??teaching )： 开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 （3）交际教学法(the communicative approach) 语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学——采用pair work、group work问答的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句、作文为主；语法教学——总结规律，抓住特征，模仿操练 五．说学法： 1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。 2、自始自终贯