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网页设计和制作课程一体化教学实施探讨 　　[摘 要]近年来，各中职院校计算机专业纷纷开设了与网页制作相关的课程，“Dreamweaver网页制作”就是网页制作教学体系中必修基础课程之一。“Dreamweaver网页制作”是一门技术与艺术相结合，且实践性极强的实用型课程。因此要求教师在传授网页制作相关基础知识的同时，更应注重启发学生思维，培养学生独立操作的能力。 　　[关键词]网页设计；课程一体化；教学模式 　　一、“课程一体化”教学模式应用于计算机教学的意义 　　一体化教学，我们可以简单的理解为将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂理论讲解为中心向以技能训练为中心转变。 　　近年来，随着中职院校生源质量的下降，传统的先理论，后实践的教学模式已经不能适应职业教育发展的需要。在大力发展职业教育的今天，“课程一体化”教学模式普遍应用到中职教育教学实践中。一体化教学是将理论与实践教学内容一体化设置；讲授与操作一体化实施；教室、实验室和实习场所一体化配置；专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。它体现了“手脑并用，做学合一”的职教思想。它将知识传授、技能训练和能力培养融于一体，并进行了有机组合，使教学信息的传递具有同步性，改变学生处于被动听讲的状态，让学生“动”起来。通过设计科学的实训情境，让学生通过自己收集、分析和处理信息来亲身体验知识的产生过程，通过培养学生分析、解决问题的能力和合作沟通能力，从而培养学生的创新意识和创造能力。 　　二、当前《网页设计与制作》课程在教学中存在的问题 　　1.以知识理论为重点，忽略能力培养 　　目前，我们采用的教材的内容都是为了配合理论讲解，按照知识体系的顺序进行组织和编排的。虽然在每个章节的后面都设计了与理论知识想对应的具体实例，但由于教师在教学过程中，往往都会按照教材所编排的顺序进行讲解，着重将知识介绍给学生，而不是将知识的实际应用方法教给学生，这与中职培养应用型人才的目标是不相符的。 　　2.教学内容陈旧，没有紧跟社会需求 　　《网页设计与制作》课程旨在培养学生设计网页、制作网站方面的能力，同时，该课程还能给后续动态网页开发相关的课程提供一些帮助。目前，这门课程中的内容仅仅只是介绍了如何制作静态网页，而由于静态页面的交互性很低，早已不符合现在的需求。 　　3.理论教学与实践教学不相符 　　传统《网页设计与制作》的教学模式是理论学习加上机实践的两段式教学，教室分为多媒体教室和计算机房。教学过程通常是教师在多媒体教室进行理论讲解、演示操作，在上机实训时，学生到机房进行操作实践。学生在多媒体教室里只能欣赏式地学习，往往只是模仿老师的实例进行操作。 　　三、一体化教学模式的实施 　　通过对学生的《网页设计与制作》课程学习情况的调查与分析，结合相关工作岗位所需的知识与技能，对该课程进行“教、学、做”一体化的改革，改革主要从教学模式、教学内容和教学方法三个方面来实施。 　　1.创新教学模式 　　为了解决理论教学与实践教学脱节的问题，改变传统的实践教学滞后于理论教学的状况，引入全新的“教、学、做”一体化的教学模式，是中职教育发展必然的选择。我们采用的一体化模块化教学是以培养职业能力为本位、教师为主导、学生为主体的教学改革，从教学实施性计划、课程标准、教材的选用、教案的编写、教学方式、教学手段、教学过程以及考核方式等方面都进行了一系列的改革。 　　首先，按照基于项目的任务驱动型教学方式、基于工作过程的教学方法以及基于一体化的教学模式组织课堂教学。课程教学以完成完整的网站项目为目的展开，模拟真实的工作环境实施课堂教学。 　　其次，实现了课程结构的模块化、课程内容的项目化、课程资源的的系列化以及技能培养的层次化。构建了以“网站开发工作过程”为导向的“模块式”课程结构，课程分为4个教学模块、12个教学项目。课程内容可根据工作岗位的需求以及教学的实际情况进行动态的调整，课程资源则根据网页制作技术的发展持续更新。 　　最后，采用了基于网络平台的开放式自主学习方式以及基于岗位需求的双证融通式分级考核方式。在校园网上架设了《网页设计与制作》课程的网络课程，让学生在课余的时间仍然可以非常方便的访问课程资源，提高学生自主学习的能力。同时，根据企业岗位技能需求，分级认证网页制作技能，课程考核与技能鉴定双证融通，课程标准与职业标准两者融合。 　　2.完善教学内容 　　改变传统的教学内容只涉及静态网页设计的不足，引入适量的动态服务器编程以及数据库等网页设计的